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语文教学如何培养学生创新精神和创新能力 　　摘要21世纪的人才所需要的就是创新的能力,培养创新人才已成为参与国际竞争的关键环节。作为基础学科的语文,无疑应成为培养创新人才的重要阵地。那么,语文教学如何培养学生的创新精神和创新能力呢?本文从四个方面进行阐述:(1)激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。(2)鼓励学生质疑,培养学生的质疑能力和习惯。(3)注重培养学生的想象力。(4)培养学生的创造性思维。 　　关键词语文教学 创新精神 创新能力 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　专家指出,21世纪最重要的资源将是以人的创造能力为特征的智力资源。21世纪人才所需要的就是思索、创新的能力。培养创新人才已经成为参与国际竞争的关键环节。江泽民同志曾多次指出;“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”作为基础学科的语文,无疑应成为培养创新人才的重要阵地。那么,语文教学怎样才能适应时代发展的需要,培养学生的创新精神和创新能力呢? 　　1 激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性 　　兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,它能促使学生津津有味地去学习,并得到很大的满足。浓厚的兴趣是长效的兴奋剂,能催人发奋。可以说,兴趣是培养创新精神的一个重要环节。那么,怎样激发和培养学生的学习兴趣呢? 　　1.1 精心设计导语,激发学习兴趣 　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在教学中,精心设计导语,能激起学生学习的兴趣,使他们渴望学习,对新的学习内容产生强烈的求知欲。例如,在讲授《生于忧患,死于安乐》一文时,有一位教师是这样设计导语的:美国康乃尔大学做过一次有名的“青蛙实验”,他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里,小青蛙一跃而出,安然逃生。后来把这只青蛙放进盛着冷水的锅里,然后偷偷地在锅底下用炭火烧热,结果小青蛙葬身水中。老师问这个故事说明了什么道理?故事深深地吸引了学生们,气氛一下子活跃起来,在经过热烈讨论后,自然得出了一个道理:生于忧患,死于安乐。接着老师就带领大家学习孟子的这篇文章,由于充分调动了学生的积极性,所以收到了良好的效果。 　　1.2 创设教学情境,激发学习兴趣 　　英国著名哲学家斯宾塞认为:“求知如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使是无人督促,也能自学不辍。”所以教师要善于创设教学情境,调动学生的学习积极性、主动性,使学生在轻松愉快的心境中积极主动地学习。例如在教学一代表演艺术家、女作家新凤霞的《傻二哥》时,教师让学生在课外诵读默记模仿体味傻二哥卖药糖时的语言、动作、神态。一上课,教师找了位学生登台表演,台下学生眉飞色舞、全神贯注、如临其境、如闻其声、如见其人。学生在轻松愉快的氛围中熟悉了文章内容,把握住了人物性格。 　　 1.3 运用直观教学,激发学习兴趣 　　直观教学能集中学生的注意力。如果学生能长时间地把注意力集中在某一事物上,很自然就会对其产生兴趣。直观教学就是这样,用新鲜的东西,加强对他们视觉上的刺激,唤起他们的注意力,从而逐渐产生兴趣。例如在教《核舟记》时,学生对文中的方位介绍较难把握,教师就用纸折船做模型并在黑板上画示意图进行说明。这样,既便于课文的讲解,又能充分调动学生的积极性,使学生感到兴趣盎然、学得快也记得牢。 　　2 鼓励学生质疑,培养学生的质疑能力和习惯 　　怀疑是孕育探索未知世界的摇篮,是创造的基础。质疑问难,本身就蕴含思维的火花,也是创新的起点。巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。我们大部分的伟大发现都应归功于逢事都问个‘为什么’”。任何创造总是从提出问题开始的,只有善于发现问题和提出问题,才能够在此基础上思考和寻找解决问题的方法。因此,在教学中教师要引导学生积极发现问题,鼓励学生破除迷信,发扬“初生牛犊不怕虎”的精神,敢于质疑,善于质疑。有时候由于学生年幼或缺乏经验,常会提出一些超乎寻常的甚至是错误的想法、问题,这时教师千万不能“一棍子打死”,更不能训斥、嘲笑或不屑一顾,要热情地对待他们提出的每一个问题,保护学生发现问题、提出问题的积极性,否则,非但剥夺了学生探索的乐趣,也会使他们变得谨小慎微,墨守成规,更不要说培养学生的创新精神了。 　　在语文教学过程中,培养学生质疑能力和习惯的一些做法有: 　　(1)要培养学生质疑问难的兴趣和习惯。每学一篇课文,教师都要引导学生自学,在预习时就要求他们提出问题,并在讲读过程中不断启发和鼓励他们主动地提出问题,从而逐步培养学生质疑问难的兴趣和习惯。为了调动学生质疑问难的积极性,教师对于