试分析高校英语教学中口语教学.docVIP

试分析高校英语教学中口语教学 　　【摘要】在高校英语教学过程中，口语教学往往被忽视，导致学生难以在英语学习中提高自身的口语能力。近几年来，随着经济全球化的发展，我国与其他国家之间的交流、联系日益增多，社会各个行业对英语口语人才的需求量也不断提高。在教育制度改革的背景下，我国高校英语教学取得了显著的成就，但是学生的口语能力与交际能力水平偏低，“中国式英语”、“哑巴英语”等现象普遍存在。因此，本文针对于高校英语教学中的口语教学进行了深入的研究与分析，以期能够提高学生的口语能力。 　　【关键词】高校 英语教学 口语能力 口语教学 　　随着二十一世纪的到来，我国进入了一个信息时代。在计算机技术快速发展的背景下人类已经迎来了网络社会。作为一个人才培养基地，各个高校应该充分认识到当前的新形势，不仅需要加强对学生的知识传授，而且还需要提高学生的思想道德水平，培养学生的综合能力。网络时代的到来，加强了国际之间的交流，英语作为一种重要的交流工具，具有十分重要的作用。实施英语教学的主要目的在于帮助学生掌握相关的语言，锻炼学生跨文化的交流能力。但是从目前的实际情况来看，高校英语教学的口语教学还存在着许多问题，例如得不到相应的重视、“哑巴英语”现象严重等。如何有效提高学生的口语能力是目前各个高校需要进行深入研究和解决的问题。 　　一、高校学生口语能力的现状及其原因分析 　　1.现状。从目前的实际情况来看，各个高校学生的口语能力普遍偏低，交际能力相对滞后，虽然一般性的文章能够大致的理解和读懂，但是在日常的英语用语中，却无法听懂，即使听得懂，也无法正确用英语表达出来。近几年来，随着我国教育制度的不断改革，我国高校英语教学取得了一定的成就，但是高校学生的交际能力和口语能力现状令人堪忧，“中国式英语”、“哑巴英语”等现象普遍存在。同时，根据相关的调查报告显示，我国高校学生口语能力总体水平偏低，口语能力较好的学生数量极少。这与社会对英语人才的需求量形成了很大的反差。在全球化的环境下，每一个国家和民族都会与其他国际进行交流和融合。我国社会的发展与综合国力的提高不仅需要具有丰富的专业知识，同时还需要具有较强的英语交际能力的复合型人才。作为人才培养基地，各个高校无疑是复合型人才的最大源头。如果英语口语交际能力较低，不仅限制了我国大学生毕业后是否能够找到一份好工作，同时还会对我国走向国际产生重要的影响。 　　2.原因分析。 　　第一，传统教育模式的影响。一直以来，很多高校英语教师在进行教学过程中，还是按照传统教学模式，以词汇和语法为主，过分重视语言传授的讲解，忽视了语言的运用，这在一定程度上阻碍了学生口语交际能力的提高。同时，在传统教育模式的影响下，教师没有正确认识到学生的主体地位，在课堂中仍然以自己为中心，师生互动、交流机会较少，同时在高校的英语教学中，一般采用的是大课模式，由于课堂教学时间较少，数量较多，教师无法让每一个学生能够有效参与到口语实践之中。 　　第二，学生自身因素的影响。由于每个学生是独立存在的个体，知识水平、学习能力、语言天赋等方面都存在着很大的差异，因此在英语口语中也存在着个体差异。这主要是由于学生本身的性格决定的，一个比较内向、害羞、不喜欢交流的学生，势必会影响自身英语口语的学习。很多学生无法在学习中体会到英语的乐趣。除此之外，有的学生受到学习手段和学习习惯的影响，同时再加上班级容量大，教学活动无法得到有效的开展，教师不能将每一个学生都能够照顾到。此外，学生在课堂学习中无法认真学习，课后没有复习和巩固的习惯，因此导致学生对于口语学习的兴趣偏低。 　　第三，缺乏合理的口语教材。目前，关于国内英语口语教材的种类和数量虽然较多，但是质量参差不齐，真正适合学生的口语教材少之又少。严格来说，富有英语特色的口语教材在目前高校英语教学中，还存在着许多空白区域。当前，在英语教学教材中大部分是关于英语专业的，针对于英语选修的教材却极少，有的教师为了提高学生的学习兴趣，会收集学生感兴趣的话题进行联系，虽然能够取得一定的效果，但是无法让学生得到有效的语言训练。 　　第四，教师口语水平不高。其实从某种程度上来讲，英语口语教学质量与教师自身的教学水平和素质有着极大的联系。众所周知，英语能力的提高主要是以英语实践为基础，但是在我国各个高校中，由于教师的口语水平不高，教材设备缺乏等因素的影响，导致学生的英语听、说机会较少，从而影响到了学生的口语训练。同时，有的教师英语语调不准，这对于培养学生英语口语有着不良的影响。目前，很多教师的教学任务繁重，培训和进修的机会较少，大部分教师没有亲身感受到英语国家的文化，这在一定程度上也为口语教学带来了不良影响。 　　第五，缺乏有效的口语表达环境。语言环境也会对学生口语水平的提高产生重要的影响。一般情况下，学生的英语学