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试析如何实现小学数学教学在素质教育中作用 　　新大纲明确提出：“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。”小学生需要学习数学基础知识和掌握数学基本技能，那么，小学数学教学在素质教育中的地位如何?如何实现其作用呢?笔者在从事多年的小学数学教学过程中，觉得对此问题有探讨的必要。 　　 　　一、小学数学教学在素质教育中的地位 　　 　　数学课是学生在小学阶段的必修课，是获得知识的重要途径，是一个合格公民必须具备的基本素质。具体而言： 　　 　　1　小学数学教学是素质教育的基本内容 　　一个人完整的素质结构应当包括思想道德、文化科学、身体心理和劳动技能等四个方面的素质。具体到小学数学教学而言，确立学习数学的目的性，实施辩证法的启蒙教育，传播数量关系和几何图形中的最基础数学知识，培养计算、数理逻辑思维、空间想像、应用知识和解决问题等能力，养成科学兴趣、良好习惯、优良品质和克难求进的精神等，都是小学数学教学的重要内容。 　　因为，对于小学生而言，知识和能力是其将来能够从事社会建设、开展科研的必要基础，而小学数学教学正是通过教师的教。为小学生端正学习态度、明确学习目的、养成良好习惯、增强浓厚兴趣、形成强烈欲望、磨炼意志品质等素质的形成和提升奠定了基本的条件。 　　 　　2　小学数学教学是打造创新型人才的重要渠道 　　素质教育是创新教育，提高创新能力是素质教育的重点，是冲出“应试教育”的突破口和素质教育的切入点。创新教育要求学生具有创新意识、创新才能和创新个性。在小学数学教学中，教师应摒弃单纯数字、图形的传授和解读，以培养学生的审美、感知、想像、表现等能力作为教学重点，强调教学活动中的个性表现，提倡别出心裁，使学生的观察力、想像力和创造力得到最大限度的释放。 　　因此，在数学教学活动中，教师应创设或安排和谐宽松的外部环境，让学生学会“思”“会”“为”，以达到知行的有机统一。在此基础上进行引导，使学生体会到爱心的价值，和谐、互助、共进的幸福，以及求新求异的快乐，进而使学生渴望知识、联想问题、确定兴趣、展望未来和树立信心，使其从小产生创新的冲动。 　　 　　3　小学数学教学是学生社会化的重要方式 　　一个人的发展过程是一个社会化的历程。小学生的社会化是一个系统工程，既有自然科学的影响，也有社会科学的渗透。数学作为自然科学的一个门类，因其来自于人类社会的实践和探索，已经不再是单纯的记数字、绘图形，而是一门与社会科学、生活方式、思维习惯密切相连的学科。因此，教师通过数学教学活动，将为人处世、道德修养、爱国主义、科学精神、集体主义、辩证思维、良好习惯、浓厚兴趣、坚强意志、认真态度等社会化的内容，通过言传身教、潜移默化的方式传导给学生，使学生在这些方面确立正面的也即是健康的生活方式、高尚的道德要求、理智科学思维习惯和知行相合的实践能力，为成为社会所需要的合格的公民打下扎实的基础。 　　 　　二、实现小学数学教学在素质教育中的作用的基本途径 　　 　　小学数学教学作为素质教育的基本内容，在小学生思想品德、科学素养、身心健康、社会化程度等方面的形成和提高有着重要的作用，对于学生全面发展有着不可或缺的重大影响，对于学生创造力的形成有着深远的意义。那么，要使这些作用、影响、意义得以体现，还需要学校、社会、家庭采取基本的途径实现之。 　　 　　1　提高数学教师的素质是实现数学素质教育的基本前提 　　作为数学教师，首先必须具备“学高为师，身正为范”的基本条件和适应素质教育的基本要求。针对传统观念的影响、社会进步的新要求、工作经验的负重等积极或消极因素影响，数学教师怎样提升自身的素质呢?笔者认为： 　　一是要树立正确的数学观，引导学生从社会的现实、生活的实践、科学的分析中认识数学的抽象性、严谨性以及应用性；二是要确立科学的质量观，在数学教学中确立既要培养学生的计算能力、逻辑思维能力以及空间观念，又要培养学生的数学交流能力、数学意识、模式探索能力、问题解决能力和实际应用能力作为数学教学的质量标准；三是要形成正确的数学教育观，通过采取差别教育，致力于每个学生的全面发展，是每个学生的个性在数学教育中得到不同层次的发展；四是要不断更新知识，小学数学教师要跟上时代的节拍，更新知识，尤其是小学数学教育心理学的知识，从中看待、分析学生、数学教学过程，找出这一过程的各种心理现象的实质、规律和意义；五是要不断加强研究，将自己的工作建立在高度的科学水平上开展研究，把握教学规律，逐步掌握和运用教育科学理论和方法，知道教学实践。 　　 　　2　转变教育观念，坚持以育人为目的 　　要改变长期以来形成的小学数学教学中重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；采取“满堂灌”