试析高中物理教学中立德树人全面深化课改途径.docVIP

试析高中物理教学中立德树人全面深化课改途径 　　摘 要：进入全面深化课改阶段以后，当前的学科教学已由单纯的传授知识不断地转化为传授知识技能与培养情感态度相协调，共同发展。物理是高中阶段的重要学科之一，对于学生的未来学习和学习能力培养都具有重要意义。本文将从在高中物理教学中贯穿立德树人、落实学科德育等四个方面对高中物理教学中立德树人全面深化课改的途径进行研究。 　　关键词：高中 物理教学 立德树人 全面深化课改 　　随着普通高中课程改革的推进，教育部于 2014年4月颁布了《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，这是教育部落实立德树人根本的一项重大举措。高中阶段是决定学生未来发展的关键阶段，其中物理学科是该阶段的主要内容之一，立德树人是教学中的重要目的，在高中物理教学中贯彻立德树人全面深化课改思维不仅能够提升物理教学水平还能有效提升学生的学习能力，促进学生综合素质的提高。 　　一、在高中物理教学中贯穿立德树人，落实学科德育 　　根据普通高中《物理课程标准》的要求，物理学科的教育教学不仅要使学生全面、系统了解并掌握物理基础知识，并在实践中运用物理知识，而且要依据学科特点，结合不同时期的德育教育重点，对学生进行德育渗透并积极开展学科德育。 　　高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，作为研究自然界物质结构、物质运动形式及运动规律的学科，实质上也是一门实验性学科，物理学家在无数次试验中总结出了许多规律，同时物理学科和我们的现实生活有着密切的关系，物理知识被广泛运用于现实生产生活中，促进了科技的发展和社会的进步，这正是物理的学科德育内容，其对培养青少年学生爱国主义和高尚的道德品质有着重要的作用。 　　作为物理学习主体的学生，只有掌握了物理学常用的辩证唯物主义观点和方法，积极投身于物理学习，逐渐养成刻苦钻研的优良品质，才能产生为做社会主义合格建设者而努力学习的动力。许多鲜活的德育素材，需要物理老师去发掘并将其有机融入物理教学，以实现物理学科德育的教学目标，从而在立德树人的基础上全面深化课程改革。 　　二、创造宽松的课堂氛围，让学生富有个性地发展 　　当前高中物理教学中很多错误的做法严重束缚了学生的个性发展，例如高中物理教师在组织学生进行物理模拟试卷选择题练习时，通常会要求学生在相对较短的时间内完成，并通过反复练习不断缩短答题时间，这种做法使得学生无法对解题进行深入的思考，学生的答题行为变成了机械化的活动。又如，很多物理教师在教学中都会不自觉地将物理知识作为教学的中心，没有经过慎重的选择就给学生布置过多的物理作业，很多学生在无法应付的情况下就会通过抄袭来完成。此外还有很多物理教师占用学生原本娱乐休息的时间，要求做习题或者复习课程。在这样的环境氛围下学生人格的健全发展会受到严重影响，同时这种教学训练方式难以获得和时间成正比的学习效果。 　　通常情况下高中学生具有较强的好奇心和求知欲，如果不合理地束缚学生，使他们的时间被大量占用，不仅会增加他们的压力，还会使他们形成不良的学习方法和习惯。很多物理教师单方面要求学生怎样做、怎样学，学生就按部就班地做，学生在学习中很少融入主观上的思维和想法，这样机械化的学习会使学生成为学习的机器，创造性的思维会被严重禁锢。因此高中物理教师在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，将学生作为“人”而不是机器进行培养，并为学生营造一个人性的课堂，这是教师进行教学活动时应当做到的基本内容。高中物理教师应当对师生之间的平等关系有深刻的认识，并且经常站在学生的角度思考问题，对学生的想法和困难进行深入了解。与此同时教师应当充分发挥言传身教的作用，为学生树立良好的榜样，积极鼓励学生的进步，帮助学生解决学习中的各种困难，这样的教师才会更加受到学生的认可和尊重。当学生对教师更加认可和喜爱的时候，就会更加积极主动地投入到物理学科的学习中，进而促进高中物理课堂教学效益的提升，学生富有个性地发展。 　　三、让学生掌握有效的学习方法，学会学习 　　高中物理实际教学中很多物理教师在课堂上会不停地讲解习题，学生就在下面不停地做笔记，貌似这一节课讲了很多物理内容，但是学生在课下还需进一步地消化和整理，接受程度并不高。此外高中物理教学中教师经常会向学生提出各种相关问题，可是给学生思考的时间却非常短，没等学生思考好就将答案讲了出来，这种做法会让学生觉得学习内容难以理解，进而逐渐丧失学习物理的兴趣，另外学生没有进行充分的思考，就很难从根本上理解学习内容。这种拔苗助长的做法忽略了学生学习知识的基本规律，给学生的学习带来了困扰。 　　因此高中物理教师在教学过程中，应当将传统的让学生“学会”知识转变为让学生“会学”知识，这是高中物理教学的关键环节。对学生能力的重要要求之一就是“会学”，联合国教科文组织曾在一