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试论学前儿童家庭诚信教育培训体系构建 　　摘要：本文以学前儿童家庭诚信教育培训体系的构建为基本研究对象，首先指出了学前儿童家庭诚信教育培训体系构建的必要性及其重要意义，接着从学前儿童家庭诚信教育培训体系的基本框架、幼儿园实施学前儿童家庭诚信教育的基本途径、学前儿童家庭实施诚信教育培训的途径和方法三个方面论述了学前儿童家庭诚信教育培训体系的构建。 　　关键词：学前儿童；家庭诚信教育；幼儿园；培训体系；构建 　　中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005－5843（2007）02－0121－02 　　 　　一、构建学前儿童家庭诚信教育培训体系的意义 　　 　　诚信问题，从本质上来说属于伦理学的研究范畴，它研究的是社会公共道德价值体系和规范问题。随着我国社会主义经济的发展，诚信问题开始引起了经济学界的广泛关注，许多经济学家开始从培育企业文化、构建企业伦理的角度论述企业诚信问题。之后，人文社会科学和自然科学界也开始关注诚信问题。其中，教育诚信作为一个涉及范围广、影响程度深的问题更是引起了社会各界的广泛关注。与此同时，关于诚信教育的研究成果也不断涌现，而关于学前儿童家庭诚信教育的研究还几乎是一片空白，这是否说明学前儿童家庭诚信教育就不重要呢？当然不是，而且应该说，它比其他形式的诚信教育更为重要。具体来说，构建学前儿童家庭诚信教育培训体系具有以下理论价值和实践意义。 　　第一，通过对学前儿童家庭诚信教育培训体系构建的研究，有助于探索一条学前儿童家庭诚信教育培训的有效途径，激活传统的学前儿童家庭诚信教育培训因子，优化学前儿童家庭诚信教育培训网络，整合学前儿童家庭诚信教育培训资源，提高培训成效。 　　第二，通过对学前儿童家庭诚信教育培训体系的研究，有助于更新家长的教育理念，提高家长的文化素质和家庭诚信水平，营造健康良好的学前儿童家庭诚信文化氛围，构建学前儿童诚信家庭与和谐家庭。 　　第三，通过对学前儿童家庭诚信教育培训体系的研究，有利于在全社会形成诚实守信的良好风气，促进社会主义精神文明建设，推动和谐社会的构建。 　　第四，通过对学前儿童家庭诚信教育培训体系的研究，还有助于探索学前儿童家庭诚信教育与学前幼儿教育、学校教育的关系，促进家校合作、家园合作，形成家园之间的良性互动机制，推动他们之间的和谐发展。 　　 　　二、学前儿童家庭诚信教育培训体系的构建 　　 　　正是以中国古代家庭教育的优良传统为基础，以现代家庭诚信缺失的困惑为前提，从现代学前儿童家庭诚信教育培训体系构建的重要意义出发，我们应该努力构建学前儿童家庭诚信教育培训体系。要达到这一目标，就必须首先构建学前儿童家庭诚信教育培训体系的基本框架，然后在幼儿园和家庭两个层次采取相应的措施，并通过它们之间的相互合作来实现。 　　1． 学前儿童家庭诚信教育培训体系的基本框架 　　在构建学前儿童家庭诚信教育培训体系的过程中，最关键的是设置基本框架。具体而言，要建立学前儿童家庭诚信教育培训体系的基本框架，就应从以下几个方面着手。 　　第一，设计家庭诚信水平的调查问卷。调查问卷的设计既要有普遍性，又要有针对性，最主要的是要有信度和效度，应考虑到不同学前儿童家庭的社会地位、经济水平、文化氛围等因素，力求使调查结果既体现出层次性，又具有典型性。学前儿童家庭诚信教育状况可以为我们进行学前儿童家庭诚信教育培训提供详实的资料，为确定培训时间和程度提供重要参考。 　　第二，针对目前学前儿童家庭中存在的诚信问题，制定培训目标和计划，确定培训对象。培训目标可分为短期目标和长期目标两种，既要有最低要求，又要有最高要求，也就是说要体现出阶段性和层次性。同时，要制定详细的培训计划。计划要力求阶段性和过程性的统一，要做到有始有终。在培训对象上，应以学前儿童家长和学前儿童为主。 　　第三，开发诚信教育培训课程。课程有显性课程和隐性课程之分。从显性课程的角度来讲，可以编写有关诚信道德的家庭教育读本，如可以开发“中国古代的诚信故事”、“诚信道德概论”、“诚信与社会主义精神文明建设”、“和谐社会中的诚信”等显性课程，并编写相应的教材和读本。同时，还可以发挥教师言行、幼儿园环境等隐性课程的诚信教育作用，从多方面对幼儿施加影响。 　　第四，编写家长培训教材，定期开办家长培训学校，使学前儿童家长的诚信教育培训制度化。家长是孩子的第一任教师，只有诚信的家长才能培养出诚信的孩子，因而要保证学前儿童家庭诚信教育的质量，就必须提高家长的素质，而定期开办家长学校则是提高其素质的有效途径和制度保障。 　　第五，在家长与子女之间建立家庭诚信互动机制和监督机制，以巩固学前儿童家庭诚信教育培训的成果。在学前儿童家庭中，诚信并不是单独对家长或者子女而言的，而是家庭成员彼此之间达成的一种默契，所以，只有建