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试论影响高校足球选修课发展因素与对策 　　【摘 要】随着教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，高校的足球专项选修课的开展取得了一定的效果。但是，实际的教学情况与新《纲要》的要求还存在一定差距。究其原因，本文通过分析影响高校足球选修课开展的多种因素，对解决高校足球选修课发展的对策进行了分析和探讨，供大家参考。 　　【关键词】高校 足球选修课 因素 对策 　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）14－0080－02 　　 　　足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，号称“世界第一运动”，深受世界各国和各地区人民的喜爱，高水平足球比赛以其特有的魅力吸引着成千上万的现场观众和数以亿计的电视观众，同样也受到大学生的热捧、喜爱。随着教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称新《纲要》），新《纲要》第八条提出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。目前，各高校本科专科均为在校学生开设了较多的公共体育选项课，从实际选课的情况来看，足球专项课无疑是学生喜欢、选项人数较多的项目之一。但是，足球选修课的发展却并不尽如人意，如足球专项选修课的教学质量、教师的足球专业水平、学生对足球的兴趣、场地器材、足球的课程考核评价体系等方面都存在问题。我们就此分析并说明它们的存在对高校足球选项课发展的影响。 　　一 影响因素 　　1．体育教师专项体育运动技能水平影响高校足球专项选修课的开展 　　现今足球运动的发展十分迅速，而大学生接受新事物又较快，因此，要求体育教师要掌握更多的足球运动技能和知识，来满足学生的各种需求。运动技能是构建体育选项教学的基础，是衡量体育教师业务水平高低的重要标志之一。在足球专项选修课中，学习足球专项运动技术、掌握足球专项运动技能仍是大学足球专项课程中教学的主要内容。因此，体育教师必须拥有熟练的足球专项运动技术、技能和丰富的理论知识，才能指导学生学习。但现在有不少大学体育教师足球专业水平不容乐观，又不努力学习、锻炼，业务进修少，所掌握的足球专项运动技术水平已跟不上足球教学的发展。因此，体育教师的足球专项运动技能水平的高低影响了足球专项选修课的开展，成为影响高校足球专项选修课教学实施与可持续发展的因素之一。 　　2．学生的兴趣是影响高校足球选项课发展的因素 　　兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，兴趣对人们的活动也起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，它是学生学习积极性中最积极、最活跃的心理因素。因此，学生对某项体育选项课程产生兴趣，就势必会积极选择该项课程。现有的体育选项课中，足球是大学生较喜爱的项目，尤其是男生，足球选项课人满为患，还出现女生选修足球，增大了足球选项课开设的比例。因此，学生对足球选项课程的兴趣，促使足球选项课程发展、壮大起来，学生的兴趣是影响足球选项课发展的因素。 　　3．现行体育课程考核评价体系是影响高校足球选项课发展的因素 　　新《纲要》第二十一条指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。在评价过程中，应重视学生学习的效果和反应，重视社会有关方面的评价意见。因此，教师对学生的评价应是综合的、客观的。但是，目前体育课程评价体系比较单一，忽略了对学生学习进程的评价，很难反映出进步幅度，也显现不出平时的参与度；现行的评价中，体育能力、进步幅度等因素极少纳入其中；现阶段的评价主要是由教师评价，对教师有较大的依赖性，忽视了学生的自我评价和相互评价。因此，高校足球选修课课程考核评价与新《纲要》指导下的体育课程评价新理念，在内容、方法上都有一定的距离，因此，它的课程考核评价体系是影响高校足球选修课发展的又一因素。 　　4．学生的体育基础与体质状况是影响高校足球专项选修课发展的因素 　　高校体育选项课的开设应满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，而学生的学习评价也应是对学习效果和过程的评价。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，使体育选项课的考核评价体系显得更为合理。但是学生的体能与运动技能在考核中仍然占主要地位，体育选项课的成绩主要由学生的身体素质、运动技能决定，也就是与学生的体育基础与体质状况密切相关。足球需要良好的身体素质、运动技能为基础，学生的身体素质、运动技能好，学习、掌握足球运动技