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论马克思主义哲学教育与人创新能力培养 　　摘要：21世纪将是知识经济占主导地位的经济，创新是知识经济发展的强劲动力和灵魂，知识经济的发展实质是创新人才和创新教育的竞争。马克思主义哲学理论传播和研究是提高人们思想政治觉悟的基础性环节，作为社会的主体――“人”才是解决这些矛盾的关键，人是社会的能动要素，人的创造与创新的能力是社会发展的第一位推动力。为此，国内学者纷纷探讨如何提高人的创造和创新能力，指出必需从内容、方法等方面进行变革，扬弃传统马克思主义哲学教育和传播的方法，充分发挥马克思主义哲学的创造功能，以培养人们的创新思维能力。同时也探讨了改进哲学教育和研究的理念、思路、导向、内容等方面的对策，以适应创新能力培养的要求，使马克思主义哲学教育成为符合培育创新人才的阵地，推动社会进步。 　　关键词：马克思主义哲学教育；创新能力培??；知识经济；社会发展 　　收稿日期：2010-09-09 　　基金项目：本文受黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目资助，培养课题编号作者简介：朱泓（1965-），女，黑龙江望奎人，牡丹江师范学院思想政治教学部教授，硕士生导师，研究方向：马克思主义与中国现实问题。 　　 　　当人类展望21世纪的前景的时候，会看到人类所面临的各种机遇和矛盾：如知识经济的到来、经济全球化、科学技术突飞猛进，而在这重重矛盾和挑战中，作为社会的主体――“人”才是解决这些矛盾的关键，人是社会的能动要素，人的创造与创新的能力是社会发展的第一位推动力。为此，国内外学者纷纷探讨如何提高人的创造和创新能力。素质教育的首要之点是培养创新精神和创造思维能力。素质教育以人为本；而人的行为是受思想观念支配的，即受世界观和方法论支配的，因此，培养创新人才，首先要更新人的思想和思维方法。因此，在意识形态中起指导作用的马克思主义哲学在培养创新思维能力方面的作用就凸现出来。 　　一、马克思主义哲学教育与培养创新人才的关系 　　（一）培养创新人才的第一位的工作是人的观念的更新 　　教育的主体和对象是人，人的活动又是在思想和观念的支配下进行的，因此，要在实践上有所创新，首先必须更新观念。由于马克思主义哲学教育的独特功能，使之成为培养人们创新思维能力的重要阵地：任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。马克思主义哲学作为我们时代真正的、进步的哲学，深刻地体现了它所处时代的精神，它用独特的思维和语言，概括了进步阶级的思想精华，它通过解放人们的头脑，促进社会进步，推动了文明的发展。因此，马克思主义哲学在培养创新思维能力方面具有不可替代的作用。 　　创新思维的本质在于人类能借助逻辑思维和非逻辑思维的多种思维形式的综合，创造或发现前所未有的事物或提出新的见解和观点。 　　马克思主义哲学在探究自然、社会和人类思维的发展中不断的为我们提出新的疑问，赋予我们问题意识，刺激我们不断的探究真理，在探索的过程中深刻地揭示了世界的本质和一般规律，证明了世界是普遍联系、永恒运动、有规律发展的统一的物质世界，是人在实践中不断地加以认识和改造的世界；阐明了人类社会发展的客观规律，指明了通往未来社会的道路，并指出人类只有在不断的创造和创新中才能实现对未来社会的美好设想。因此马克思主义哲学教育对培养创新人才具有不可轻视的作用。如何才能运用好马克思主义哲学教育的教学、科研以及思维辐射功能为知识经济的到来准备人才资源，这是马克思主义哲学研究者面临的新课题。 　　（二）马克思主义哲学的科学性、价值性和实践性 　　马克思主义哲学是建立在实践基础上的科学性与革命性相统一的哲学，它为人们提供一种思考的武器。按本性来说，它为我们提供了一条建立在实践基础上的、促使我们不断反思和不断创造和不断前进的道路。在创造和反思过程中形成科学的价值观、世界观、人生观，即培养人们对自然、社会和人自身的正确看法和观点，有了这种看法和观点，就有了武器。马克思主义哲学教育的基本功能是培养人的科学的世界观、价值观和人生观。表现在： 　　1．马克思主义哲学的科学的认识论具有开启人们心智和提高认知能力的功能 　　人是能思维的存在，人们借助于不断的思考，不断的实现思维能力的飞跃；人们借助抽象概括的能力、归纳演绎的能力、分析综合的能力、直觉想象的能力、论证推导等方面的能力，能够对世界各种事物形成科学的概念。能够对自然、社会和人的思维进行抽象和概括，形成全面、系统的认识事物的方法。还能在实践基础上不断的实现由感性认识到理性认识的飞跃，透过现象认识本质，这种认识能力只有哲学能赋予我们。所以，马克思主义哲学能开启人们的心智、给予人们考察事物的独特视角和能力，思维水平不同的人们对事物的理解是不同的，有时是大相径庭的，这与他（她）们懂不懂哲学是有直接内在的关系的。哲学能强化人们的心智和提高认知能力。