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论高校体育文化内涵及其构建 　　[摘 要]本文在分析高校校园体育文化的内涵及其组成,阐述校园体育文化在校园文化中的作用的基础上,提出了加强高校校园体育文化建设的对策。 　　[关键词]校园文化 体育文化 建设 　　[中图分类号] G807 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843(2010)02-0115-02 　　[作者简介]杨建文,兰州理工大学体育部 (甘肃兰州 730050);郑慧芳,兰州城市学院体育学院(甘肃兰州 730070) 　　 　　一、校园体育文化的内涵与结构 　　 　　校园体育文化是以学生为主体, 以课外体育文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和,也是学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富以及广大师生的体育观念和体育意识。其结构内涵可分为三个层面:其一,物质文化形态,是校园体育文化的外在标志, 它包括校园里的体育建筑、运动设施、体育器材、雕塑、壁画、服装等。这种物质文化形态首先表现在它的外观性。宽阔的绿茵足球场、整齐有序的运动器械、造型优美的运动雕塑以及各种运动壁画、摄影作品等构成了校园体育环境。其次, 体现在实用性。良好的运动环境和齐备的体育设施, 满足了学生的运动需求, 使学生在怡然自得的运动中增强体质, 提高运动技能, 培养自信。再次, 呈现在丰富的形象中。如一个运动员拼搏的雕塑体现力量的勃发, 一个体育名人的雕塑呈现出一段动人的故事。学生在与其反复“对视”和“解读”中不断得到美的熏陶和人格的感染。其二,制度文化形态,是指在体育教学、娱乐、竞赛等活动中要求学生共同遵守的规程、行动准则和文化体系, 它是在体育教学实践中形成和发展起来并通过条文固定下来的。因此, 它具有高度的科学性、权威性、概括性和规范性等基本特征。形成制度以及遵守制度的过程, 实质上就是一个文化沉淀的过程, 它是衡量教学质量、运动水平的主要标志。学生在校进行各项体育运动和训练, 时时刻刻都要受到制度文化的影响、制约和熏陶, 并以此规范自己的行为。其三,行为文化形态,是校园文化的活动表现, 是体育运动本身构成的文化。它以丰富多彩的体育活动为特征, 在运动规则下进行体育教学、体育锻炼、运动竞赛等。每个学生通过身体力行,不断增强自信,在挫折磨练中追求成功,进而认识自我,表现自我,促进自身素质的全面发展和提高。其四,精神文化形态,主要反映体育的观念、精神、道德风尚、知识等,涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、人格塑造、行为自律、纪律约束等各个方面。它一经形成就成为校园的向心力和凝聚力, 具有明确的指向性, 影响和规范每个学生的思想和行为,决定他们的价值取向和思想品质的形成,成为激励学生奋发向上的精神力量。文化从本质上说, 既表现为特定的行为方式和模式, 又表现为某种观念和追求, 而在这种行为模式和观念追求中, 总是表现着某种精神理念。精神文化形态的实质就是在某种精神指导下的外化行为。如一场球赛, 看似运动双方在比赛场按照运动规则进行一场较量, 但这只是外化的运动, 更多的是通过比赛比出风格、作风,做到胜不骄、败不馁, 不断进取、超越、完善, 这才是体育运动对人的素质最重要、最本质的提升。 　　 　　二、校园体育文化的作用 　　 　　校园体育文化有很强的感染力,良好的校园体育文化可使学生产生积极的情感体验,对体育产生浓厚的兴趣,激发他们强烈的学习动机,并积极地参与体育锻炼。具体表现在以下方面:其一,有助于学生形成文明健康的生活方式,从中获得精神上的满足与享受,使学习所带来的紧张情绪得到积极有效的调节。其二,体育文化是校园精神文明的重要组成部分。校园体育文化建设,能够促进学生根据身体特点,运用运动卫生、运动生理、生化、心理等多方面的知识进行科学的锻炼,不仅提高身体素质和学习效率,还可开阔眼界,增长智力,提高自我适应能力和心理承受力,塑造出全面发展的人才。其三,有利于学生形成良好的思想品质。由于体育运动自身的特点,搞好每项运动,不仅需要付出艰辛的劳动,还需要团队协作精神,因而,通过体育运动有助于培养学生勇敢、顽强、拼搏、进取的意志品质和团结协作的集体主义精神,有助于培养高度的责任感和正确的荣誉观。第四,体育文化包含有“公平竞争”意识,这对承担未来社会发展重任的当代大学生大有裨益,促使他们及早形成良好的道德规范和正确的世界观,以积极公正的心态对待和参与各种竞争。 　　 　　三、高校校园体育文化的建设 　　 　　校园体育文化建设是一个系统工程,学校办学的指导思想、行政决策等直接关系到学校体育工作的进展。体育教师是学校体育的组织者和实施者,是建设校园