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论高校教师在荣辱观建设中楷模作用 　　摘要：推进社会主义荣辱观建设，不但需要努力营造舆论氛围、教育广大群众，而且需要借助楷模的力量来影响和激励全体社会成员。高校教师特殊的社会角色和业务职责决定了他们在社会主义荣辱观建设中应当而且能够成为社会的楷模，应当在提高思想认识、加强师德修养、注重言传身教、褒扬社会正义、针砭丑恶现象、推进理论创新等方面发挥表率作用。 　　关键词：荣辱观；高等学校；教师；楷模 　　 　　党的十六届六中全会《决定》明确将“树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚”作为构建和谐社会的重要任务之一，是在市场经济条件下加强思想道德建设，提高公民文明素质和社会现代文明程度的重大举措。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观为我国每个公民都提出了明确的道德要求，涉及到社会生活的各个方面，涵盖了公民行为的不同层面，通过各种行之有效的途径和载体使之家喻户晓，人人皆知，入耳入脑入心，成为全体公民的广泛共识，是当前思想道德建设的首要任务。 　　1．大力弘扬和树立社会主义荣辱观意在重塑公民美德，不断激发全体公民特别是青少年的崇高精神追求，按照“八荣八耻”的价值标准，分清是非荣辱，明辨善恶美丑，以社会主义荣辱观进德修业。在这一过程中，我们当然需要大力营造舆论氛围，通过大张旗鼓、轰轰烈烈的宣传教育活动积极加以推进。但仅仅把工作的侧重点放在宣传教育上是远远不够的，充分发挥典型的示范、激励、引导作用，借助楷模的力量来影响和激励全体社会成员见贤思齐、扬荣向善，使之成为每个人自觉的道德追求，也是大力弘扬和实力社会主义荣辱观的重要途径。因为公民美德的养成需要长期潜移默化的影响和启蒙，再完美的道德理论也不能缺少践行者，任何一种道德要求都需要有其人格化的代表，使它从信条变为活生生的人物，成为全民的楷模。 　　那么谁来担当这样的楷模呢？当然是那些被社会目光所聚焦的公众人物，如党政领导干部、学者、明星、著名企业家等，其中自然也包括教师尤其是高校教师。俗话说“榜样的力量是无穷的”。就树立社会主义荣辱观而言，这些公众人物的行为示范是最好的影响、启蒙方式之一。只有他们走在全社会的前列，率风气之先、垂道德之范，切实发挥好教育、引领、表率、示范、辐射和升华的作用，成为践行“八荣八耻”的旗帜和排头兵，用自己的模范言行和人格力量为整个社会做出榜样，使大家学有榜样，赶有目标，才能在全社会真正形成“人人知荣而为之，个个知耻而不为”的良好社会风尚。 　　2．之所以说高校教师应成为大力弘扬和树立社会主义荣辱观的楷模，是由其职业特点、群体特征、工作性质、业务职责、角色功能、行业要求、交往环境、社会期望以及德行现状等方面的实际情况决定的。 　　首先，高校教师是我国社会中具备较高道德修养和文化素质的职业群体，具有良好的社会声望、很大的社会影响力和很高的社会期望，是“传道解惑授业”、培养高层次人才的实践主体，其“育人”的职业责任要求他们在“言传”的同时，必须以高尚的道德风貌进行“身教”，以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人。前苏联教育学家加里宁曾经说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生――正因为这样，所以，一个老师必须好好检点自己，应该感觉到，他们的一举一动都应该处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样的监督”。如果教师在讲台上讲的是一套，在行为上做的又是另一套，不但会使自己的“言传”变的十分苍白，而且会在学生心灵深处打下“言行不一”的烙印，势必影响教育的效果； 　　其次，高校教师是社会文化价值与道德准则的开拓者和传递者，是社会新风尚、新知识、新理论、新思想的先行者、倡导者和传播者，是社会交往广泛、言行辐射力较强的社会精英，是知识创新和理论创新的骨干力量和主要动力源，是中外文化交流的主要参与者，是传承和弘扬中国传统文化与中华民族传统美德的主要实践者，在我国的传统中一直被视为道德的化身，是公众心目中思想崇高、品德高尚、行为文明的典范，其道德状况也一直成为社会关注的焦点，对社会道德状况具有重要的引领和示范作用。 　　另外，与社会其他群体的道德建设和道德实践相比，高校教师也具有更多的优势和条件，特别是拥有其他群体难以企及的人文环境和德育资源等，理应具有高尚的道德修养并成为全社会的楷模。 　　因此，高校教师应当以高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，自觉地将学习、倡导和树立社会主义荣辱观作为义不容辞的责任，在认真学习、深入领会、努力宣传、积极践行“八荣八耻”方面比其他社会成员做早一些，做好一些，做扎实一些，把社会主义荣辱观的要求贯穿到日常生活和职业实践之中，并使之成为自己的自觉行动和行为规范，以对社会负责的态度从自我做起，从现在做起，从日常活动做起，从平凡小事做起，立足自身，注重言行，行为荣之事，斥为辱之行，