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课程内涵发展趋势及其对语文教学影响 　　自从2001年6月《基础教育课程改革纲要》（试行）颁布以来，关于课程问题的研究在全国开展得如火如荼。特别是新课程标准颁布实施之后，人们对于课程的认识在发生很大的变化。但是，人们关注的重点主要放在了课程改革本身，很少将课程本身的变化与其对教育的影响结合起来。我们知道，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。基础教育的课程改革，正是着眼于弘扬教育者的主体意识，关注学生审美情趣和创新精神的发展，促进学生学习方式的改变，为学生的终身学习奠定基础。而且，这一改革也在实践中不断深化，并昭示出其强大的生命力。在新教育理念下审视现代课程本身，其内涵已呈现出自己特有的发展趋势，这种变化也必然对语文教育行为产生深远的影响。 　　 　　一 　　 　　众所周知，长期以来，由于种种原因，我们对课程的理解是将它等同于教材。跳出狭隘的圈套，以全新的课程观审视课程的本质，我们对课程可以有这样的认识：课程是集知识、经验、活动于一体的客观存在。 　　1.课程是知识：课程的内容，是从相应的学科中选择的，集合这门学科基础的知识的客观存在物，它通常表现为课程计划、课程标准、教科书等。它的编排，按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系，表现在学习者之上。具有严密、完整、系统的特点。正是在这个意义上，我们说