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试论小学体育类社团活动组织与管理 　　摘 要：在素质教育理念不断推行的背景下，各小学也开始重视并不断加强小学体育教育的革新发展，并紧紧围绕着增强学生体质这一中心，利用自身各种优势条件进行各类活动的组织，从而让学生接受到更好的培养与锻炼。将趣味、锻炼有机整合的体育社团活动模式，得到了学校及师生的认可与青睐，也使得更多小学生能够积极主动地投入到体育学习与锻炼中。 　　关键词：小学体育；社团活动；组织与管理 　　体育社团活动是一种行之有效的活动模式，能够将趣味与锻炼有机融合，可以让学生在繁重的学习中，有效舒缓疲惫的心灵，并对相应体育项目产生浓厚兴趣，从而大幅度提升体育教学水平。因此，各小学应充分重视体育社团的组织，并结合小学生身心发展特点与锻炼需求等，探索出更新颖、灵活的组织管理模式与策略，进一步优化社团活动的内容与形式，从而吸引更多小学生全身心投入其中，获得更全面的培养与锻炼。 　　一、小学体育社团活动的意义 　　首先，有助于促进学生身心健康发展。学生通过参加体育社团，能够对某一项运动的技能与技巧进行系统的学习，在熟练掌握的过程中，也有助于身心健康成长。同时，参加各项社团活动，也能够使学生形成良好的自主锻炼意识与习惯，能够潜移默化地影响其学习其他课程的积极性，从而真正促进学生德智体美全面发展。另外，通过参与各项社团活动，学生也可以对自身存在的不足之处有一定的了解，并确定未来努力方向。这样在全面调动小学生参与体育社团积极性的同时，也有助于其创造性、主体性的培养，为其今后适应各种社会环境奠定良好基础，使其可以结合自身特点进行相应内容的选择与学习，为其终身体育意识的形成奠定坚实基础。 　　其次，有助于教师专业素质的提升。通常情况下，体育教师都是师范院校体育专业的毕业生，拥有相应的专业知识与技能。在此基础上，教师就可以利用自身的优势来设计组织某项社团活动，将自己的教学潜力充分挖掘发挥出来，增强授课效果。同时，在此过程中，教师也可以正视自身的优点与不足，并在实践教学中不断改进。此外，在教学实践中，教师可以接触不同年龄的学生，对其行为、思想等方面做出全面了解，能够为其课题研究工作的开展提供重要参考。 　　最后，有助于学校特色的形成。学校体育特色的形成，往往都是在课内向课外的延伸中形成的。因此，作为学生课外体育运动的关键组成部分，学校应让学生结合自身兴趣爱好来进行体育社团的自由选择，并在教师正确指导下进行练习，以此来将自身特长充分发挥出来。同时，体育教师通过组织学生参加各种体育竞赛，不仅有助于锻炼学生身体素质，也能够为学校参加各种体育竞赛储备优秀人才。在良性循环发展的背景下，便会逐渐形成学校的体育特色，并推动其迈向新的台阶。 　　二、小学体育社团活动组织与管理现状分析 　　首先，校领导的重视程度。校领导是否重视，对小学体育社团组织与管理水平的高低有着直接影响。领导若能够给予足够重视，体育社团活动需要的师资、场地设施以及活动时间等方面就可以得到有力保障，反之，便会出现经费不足、活动时间被其他文化课程挤占等一系列问题。在此背景下，体育教师的地位、自主权也会受到一定约束，教师即使拥有大力开发新颖、多样化课外体育活动的想法，也无处施展自己的才能。这也是小学的体育社团活动组织与管理一直难以获得显著效果的重要原因。 　　其次，学生学业压力与社团活动安排。一方面，要想吸引更多学生积极主动地参加体育社团，就必须在业余时间上给予学生充足保障。就现阶段来讲，小学生通常都承担着较大的升学压力，且一直都拥有较重的课业负担，业余时间严重缺乏。不是学生不想参加，而是其根本没有足够的时间与精力。另一方面，一些学校的体育社团活动时间安排不合理，且活动内容单一枯燥。再加上学生有限的课余时间，以及繁重的学习任务，体育社团也无法在实践安排上顾及到所有学生。因此，经常会出现时间上的冲突。同时，对于社团活动内容来讲，通常都较为传统枯燥，极易削弱学生的参与积极性。社团通常都是足球、乒乓球等一些对学生体能有着较高要求的项目，很难吸引学生积极参与其中。 　　再次，师资建设与制度方面。对于师资来讲，很多小学配备的体育社团指导教师都是本校的体育教师，而在完成每周体育课程的基础上，很多体育教师都无法很好地利用课余时间来对社团活动作出科学、妥善的指导，也很难保障指导次数，难以满足学生需求，再加上一些教师专业水平十分有限，也会在某种程度上制约体育社团的进一步发展。对于社团制度来讲，虽然很多学校都制定了相关规章制度，但是在具体实施上还存在一些阻碍，内容比较笼统，未作出明确规定。在管理上也较为松散，很难培养社团成员形成良好的纪律性与组织性，社团负责人的工作态度有待调整。 　　最后，家长态度方面。对小学生来讲，其是否能够参加体育社团活动通常都会受到家长的直接影响，家长若支持，学生参