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试论数学课堂幽默教学开展 　　[摘 要] 对于刚刚步入初中的学生来说，不论是学习上，还是生活中，幽默、风趣的言语和情节，总能引起他们高度的注意力，并且幽默、诙谐的课堂教学方式，不但是提高教学质量的不可或缺的一种教学方式，且幽默艺术的引用还能有效地提高学生的课堂听课效率，是一种非常重要的传授知识的教学方法. 在初中数学教学中，教师要在课堂上巧妙地应用幽默的教学艺术方式，激发学生的学习兴趣. 　　[关键词] 数学；课堂教学；幽默 　　伟大的音乐学家、理论家钱仁康曾说过：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间. 凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的. 他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处. ”在课堂上，当教师用幽默的手腕帮助学生解决课堂上学生难理解的知识时，教学的目的就达到了. 　　■ 初中数学课堂教学中，幽默艺 　　术的引入对学生和教师的作用 　　无论哪种课程的学习，教学的目的都是要培养学生对该学科的兴趣，使学生喜欢学、乐于学. 初中数学是一门较其他学科来说较难的一门学科，兴趣对于学生来说更是不能缺少，教师在课堂上要通过巧妙的教学方法提高学生的学习兴趣，避免学生对数学学习消极情绪的产生. 每一位数学教师都应善于应用幽默艺术，巧妙地把握和运用好幽默的教学方法，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学到知识，让教师在亲近学生、幽默和谐的教学环境中讲解知识，这样整堂课结束，双方不但能愉悦心情，而且能获得收获，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”. 　　1. 幽默的教学能激发学生的听课兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，数学学习更不例外. 在初中数学课堂教学中，教师幽默、风趣的教学语言可以引起学生的高度注意，调动学生积极主动的学习兴趣，在良好的情绪下，接受和学习知识. 这样的教学方法可以使学生在接收幽默的同时，既收获快乐，又学到知识，将学生无意注意的情节转入有意注意的学习知识中，能有效地实现有意注意与无意注意的结合，提高学生的听课效率，激发学生的学习兴趣. 　　比如，讲解初中数学“鸡兔同笼”问题时，如果教师平铺直叙，语言平缓地引出课题，并以这样的讲解方式贯穿整个问题之中，这样的讲解对于学生来讲就是再枯燥不过了. 以这样的方式长期讲解，即便是对数学感兴趣的同学，长期在这种环境的熏陶下，也会对数学失去兴趣. 引用幽默艺术的讲解方式，教师可以这样讲解： 　　如果鸡和兔子都接受过严格训练，那么当教练吹一声口哨时，鸡和兔子就会都抬起一只脚，那么就是40-15=25（只）；教练再吹一声口哨，它们又抬起一只脚，那么就是25-15=10（只）；此时，鸡的两只脚都抬起来了，肯定一屁股坐在地上，当它们抬头望着身边的兔子时，却发现兔子还有两只脚站立着，所以，兔子有10÷2=5（只），鸡有15-5=10（只）. 　　在教师的讲解过程中，学生会对教师幽默的教学情节产生浓厚的兴趣，这样学生既记住了幽默的情节，也记住了这个问题的解答方式，使学生在听故事的同时掌握了知识点，加深了对知识的理解. 　　2. 幽默教学艺术的引用能有效活跃课堂氛围 　　幽默、风趣的言语，能充分地活跃课堂气氛，为教师和学生创建良好的教学和学习的课堂氛围. 幽默作为教师吸引学生的一种感染能力，如果教师将自己幽默的一面展示给学生，并应用到教学之中，便能更好地达到教学目标. 所以，教师应学会让幽默走进初中数学的每一堂课，使其与初中数学课堂教学更好地结合. 　　首先，教师应该用幽默的教学艺术，拉近与学生之间的心理距离，这是活跃课堂气氛的第一步. 教师和学生最好的关系就是朋友，不要让学生对教师产生畏惧，但要让学生对教师产生敬畏之情，那么教师就要在平时的教学过程中给学生一种平易近人的感觉，教师的言语，动作、表情的变换都会折射出幽默的艺术之光，反射到每位学生的内心，体会到教师严厉或亲近的一面. 所以，教师在教学过程中要将其转化成幽默，更加地亲近学生. 　　其次，幽默教学赋予了初中数学生命的活力，使整堂课在轻松幽默的氛围中进行. 一节课中，学生在新旧知识上的冲突，是数学学习的突破点，教师应把握时机应用幽默艺术，调动学生的积极性，打破学生对未知知识的畏惧，使学生产生渴望解决问题的内驱力，这是上好数学课的最宝贵财富. 而幽默艺术的引用能很好地打破枯燥乏味的课堂氛围，同时促使学生的注意力更加集中，能舒缓学生的紧张情绪. 比如，讲解初中数学“化简”部分时，学生往往会忽略正负号的问题，这时教师在课堂的讲解中可以幽默地说：“如果有三道门，要想通过其中的一道门，前提是必须对上此门的口令，如果第一道门是‘正’；第二道门是‘负’；第三道门是‘0’. 也就是说，如果你回答错了，就会被拒之门外. ”利用幽默而又风趣的语言，可以帮助学生提高注意力，改掉做题过程中粗心的