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试析当代科学发展观与高校德育结合 　　[摘 要]本文从新时期高校德育工作面临的新情况及突出问题出发，根据科学发展观的主要思想内涵，提出高校德育必须与时俱进，更新观念，以科学发展观为指导，将科学发展观与德育工作相结合。 　　[关键词]高校德育 科学发展观 思想结合 　　作者简介：陆茜（1983―），女，壮族，广西德保县人，广西师范大学政治与行政学院2005级科学技术哲学专业硕士研究生，主要从事科学哲学、科技与社会、科技传播及高校思想政治教育研究。 　　 　　一、高校思想道德教育面临的新情况及大学生存在的主要问题 　　当今，国际国内形势的深刻变化，给大学生的思想道德教育工作带来了有利条件，也使其面临着新的严峻挑战。当前高校德育所面临的国内环境和教育对象都出现了不同于以往的新情况。 　　首先，新时期的思想道德教育环境更加复杂、开放。随着全球化趋势??不断发展，各种思想文化竞相涌现，相互激荡。纷繁复杂的道德观念随之“侵入”校园，必然给大学生的思想带来不同程度的影响。某些腐朽的生活方式已经在影响着大学生的思想，例如很多大学生生活比较奢侈，俨然没有了“学生气”。高校是大学生思想道德教育的主要场所，如何培养、坚定大学生科学高尚的思想道德观念，是对高校德育工作提出的新的挑战。另外，随着信息科技的发展，高校思想道德教育的方法逐步趋向网络化。网络的隐蔽性可以使学生隐匿身份，给他们提供了更多的交流空间和机会。但信息的复杂多样性，深刻影响着大学生思想的坚定性。特别对于辨识能力不强、自制力较差的学生，如果缺乏正确道德观念引导，他们的思想及心理必然会问题百出。所以，高校如何科学合理的运用现代科技手段，对大学生进行有效的道德教育，也是高校德育工作面临的主要问题之一。 　　其次，当代青年学生成长于社会转型时期，其思想观念、道德行为和价值取向等方面都发生了重大变化。总体上看，大学生不再是盲目的唯政治至上者，他们更加关注社会生活和讲究实效，更为关注与自身利益密切相关的事情，善于独立思考，注重自我感受，自我意识、个性意识比以往有明显的增强。一项针对大学生人生价值观取向的调查显示，将近30%的学生认为个人价值取决于生活得是否舒服潇洒、权力的大小及金钱财富的多少；55%的学生学习的动力来源于为自己谋求美好生活。在人生目的追求上，一部分学生重物质利益，轻政治信仰。尤为突出的是，有些同学把奢侈、享受作为人生追求的价值目标，人生价值出现了不同程度的偏离。[1] 据有关调查资料指出，在德育教育过程中我国出现了小学讲共产主义，中学讲爱国主义，大学讲文明礼貌的现象。不少学生的社会公德素质较差，这些现象表明，他们对道德认知很大程度仅停留在观念和口头层次上，没有形成自觉的道德行为。[2] 　　 　　二、科学发展观的提出及主要内容 　　我国目前进入了全面建设小康社会、加快建设社会主义现代化的新阶段。党在坚持马列主义和毛泽东思想的基础上，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪党和国家事业发展的全局出发提出了“坚持以人为本，全面、协调、可持续发展”的重大战略思想和指导方针。这一科学发展观，为进一步改革开放，推进人和社会的全面发展，提供了明确的理论指导和思想保证。 　　全面、协调、可持续是科学发展观的要义。全面发展观、协调发展观、可持续发展观，三者尽管有密切联系，却是三种不同的发展观。科学发展观不是三种发展观的简单相加，而是三者的有机统一，是在新的基础上的创新，是对发展规律的更深刻的认识和把握。胡锦涛总书记对此有精辟的阐述:“全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会发展全面进步。协调发展，就是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐、实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展变化道路，保证一代接一代地永续发展。” [3]由此可见，全面发展观、协调发展观、可持续发展观是一致的，是一个统一整体。科学发展观以当代中国经济社会的发展为主要思考对象，内容包括发展的指导方针、基本原理、目标任务、根本目的等方面，涉及经济、政治、文化、科技等各个领域。科学发展观的内涵极为丰富，是个重大的理论问题，也是个重大的实践问题。胡锦涛总书记指出:“科学发展观揭示的是发展的普遍规律，对全国都有重要的指导意义。”[4] 全面准确地把握科学发展观的科学内涵，对于树立和落实科学发展观，自觉用以指导高校德育的实践，具有重要意义。 　　 　　三、将科学发展观的相关思想与高校德育相结合 　　高校德育面临着许多新情况和问题，