适合学生发展初中思想品德教学研究.docVIP

适合学生发展初中思想品德教学研究 　　摘要：随着新课程改革的全面铺开，传统的思想品德课教学已经不能适应教育形势发展的需要，初中思想品德课教学应当变死板说教为充分运用适合学生发展的各种方式和途径让学生去感悟、体验、内化知识，变知识的传授为思维的训练和引导学生发现问题、提出问题与解决问题，才能提高学生学习思想品德课的兴趣，真正达到思想品德课教学所要达到的目的，以促进学生的全面发展。 　　关键词：思想品德；教学；研究 　　新课改实施几年来，课堂教学出现了重大变化，但思想品德课是一门理论性较强的课程，在旧教育观念的影响下，很多人认为思想品德课就是一门死板的说教课，时下的初中思想品德课教学，“灌输――接受”的教学模式还有很多教师在使用，导致还有很多学生把学习思想品德课看成是一件枯燥无味的事情，有的学生不愿意学或者不重视学这一门学科，甚至在思想品德课堂上有的学生看其它学科书本或者做其它学科的作业，根本不愿意听老师的说教。新课标要求初中思想品德课在对学生系统进行思想品德教育，帮助学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观方面发挥重要作用。这种死板说教的教学当然难以发挥这样的重要作用，不利于学生的全面发展。 　　初中思想品德课教学怎样才能不再是死板说教而是让思想品德课堂活起来使之成为学生们爱学乐学的一门课程，并真正起到提高学生的思想道德素质从而有利于学生的全面发展的作用呢？我认为初中思想品德课教学应当变死板说教为充分运用适合学生发展的各种方式和途径让学生去感悟、体验、内化知识，变知识的传授为思维的训练和引导学生发现问题、提出问题与解决问题，才能提高学生学习思想品德课的兴趣，真正达到思想品德课教学所要达到的目的，以促进学生的全面发展。有关做法，我认为可以从以下几方面进行： 　　一、要适当营造各种教学情景，让学生获得真实的情感体验 　　思想品德课不同于其他学科的教学，关键是要启动学生的情感，让学生在心灵上产生共鸣，才有可能起到提高其道德素???的作用。上思想品德课光靠老师娓娓动听地讲，活灵活现地演还不行，还必须不断地营造适当的教学情景，提供学生参与合作、展示自我、表现才能的机会。学生对教学内容的理解、掌握程度，很大程度取决于他们的情感投入。只有从以情感入手，才能使学生把全部的注意力集中到教学内容上，实现思想品德课的教学目的。真正的思想品德课应该是丰富多彩的，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。如果能够将活泼生动的生活背景引入思想品德课中，营造适当的教学情景和浓厚氛围，做到以景生情，让学生获得真实的情感体验，就可以促使学生产生内在的需要和情感上的共鸣，让学生在这种氛围中去感悟、体验、内化知识，净化灵魂，升华人格，完善自己。教师可依据初中学生的心理特征、年龄特点和具体的教学内容，营造适当的生活情景、游戏情景、表演情景、竞争性情景和音乐情景等把学生引入情境，揭示主题，唤起学生的求知欲望，使它们很快进入最佳学习状态。 　　营造生活情景，让学生设身处于某个生活情景中，通过本身的参与体验，从中获得感性认识，获得各种真实的感受。营造游戏情景，因为游戏是一项学生十分感兴趣的活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机及热情。在游戏的过程中，学生的积极性和创造性发挥出来了，学生在游戏中也不知不觉地学到了所应该学到的知识。营造表演情景，因为青少年天性富有想象力、表现欲都很强，根据这一心理特征，教师可按照教材内容编一些小品或请学生分角色表演等进行各种形式的表演，展示课文的思想内容，都能收到良好的效果。要营造竞争性情景，因为给学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，就有可能消除课堂中常有的枯燥感，活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，让学生在欢乐中掌握知识。因而，教师巧妙地根据课文内容开展竞赛活动，创设紧张而又有趣的竞赛性情景，采用必答、抢答、小组答辩、风险闯关等多种形式，寓巩固知识、提高能力于欢乐之中，达到融会贯通的目的。营造音乐情景，因为音乐最富感染力，音乐能够培养人的美好情操，使学生在欣赏和活动中受到教育，通过音乐的引导，能使学生充分发挥想象力。如在学习教科版八年级上册《朋友的感觉》这一课时，可播放歌曲《友谊地久天长》，这不仅给人以美的享受，带给人好心情，也会让人触景生情，朋友的情谊就会出现在脑海中，使学生进入良好的学习状态中，真正感受到友谊的重要性，学习效果显然会更好。 　　二、要多运用贴近学生生活的实例进行教学，使课堂成为生活化的课堂 　　时下的思想品德课课堂，很多脱离学生的生活实际，回避纷杂的现实生活，局限在书本的世界里，很难在学生的心灵深处产生触动和影响。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导