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跨文化视阈中西方隐喻研究及其在英语教学中应用 　　摘 要： 西方的隐喻研究最早可追溯到亚里士多德时代。两千多年来，隐喻往往只被看做是一种修辞手段，属语言自身的特征。二十世纪七十年代以来对隐喻更深入的研究发现，隐喻是一种思维模式，是人类认识客观世界的基本方式。二十世纪九十年代以后，隐喻研究呈现出多角度、多层次和多学科的多元化态势。随着中国经济的发展，跨文化交际活动日趋频繁，在此背景下开展隐喻研究，有助于学生在学习英语的同时有效了解其他民族的文化精髓，开阔视野，启迪思维，为日后开展有效的跨文化交际打下良好的基础。 　　关键词： 跨文化交际 西方隐喻 英语教学 　　西方的隐喻研究源远流长，最早可追溯到亚里士多德时代。然而，两千多年来的隐喻研究无不打上修辞学的烙印，隐喻被看做是一种修辞手段，是词的问题，是语言自身的特征。二十世纪七十年代以来，一些欧美学者对隐喻进行了更深入的研究。他们发现，隐喻不仅是文学作品的装饰物，而且是一种思维模式，更是人类思维和认识客观世界的基本方式。隐喻性语言是人们头脑中隐喻式思维方式的体现，比字面语言具有更强的解释力，它既可以解释非直观的自然现象，又可以为人们的内心世界赋予外在形式，使扑朔迷离的精神世界更易于理解，并为认知和了解深奥的未知世界开阔视野。此后，隐喻研究在欧美学术界几乎成为一种显学，形成“隐喻热”。隐喻研究之所以得到如此高度的重视，是因为隐喻在日常语言中居于中心地位，影响人的思维方式。另外，隐喻体现了人所居住世界的文化模式。到了二十世纪九十年代，隐喻研究呈现出一种多角度、多层次、多学科的多元化态势。目前在国内，从跨文化角度对隐喻的研究越来越多。随着中国经济的发展及中国国际地位和国际影响力的日益扩大，跨文化交际活动日趋频繁。跨文化交际的参与者主要通过言语信息达到交际目的，而隐喻作为人的言语活动中的一个环节，其对交际的影响是微妙而深远的。因此，将隐喻研究置于跨文化交际背景下开展，必将有助于学生在学习英语的同时有效了解其他民族的文化精髓，开阔视野，启迪思维，???行有效的跨文化交际。 　　隐喻的出现有其物质基础、生理基础和心理基础，这些使得隐喻的产生成为可能；隐喻在人们日常生活的常用语言中随处可见，对众多学科的发展都有促进作用。隐喻出现之后的一个重要问题是如何理解隐喻。由于采用的研究方法和材料不同，不同学者对隐喻理解的看法不尽相同。这是因为隐喻既是一种语言现象，又是一种文化现象，对隐喻的理解在很大程度上取决于对目的语文化的理解与把握。隐喻之所以难以理解，其根源是文化上的差异，同一国家不同地区和不同人群之间尚且存在差异，更何况具有不同文化背景的民族之间。所以在跨文化交际这个领域的研究中，可以将隐喻作为一个重要的切入点，通过对隐喻的系统化、多维度分析，将纷繁复杂的文化现象提纲挈领地组织起来，进而加深对文化和民族思维方式的理解。 　　一、隐喻与文化 　　文化是一个内涵十分丰富的概念，它与社会生活的物质及精神等诸多层面密切相关，如血缘关系与家庭观念、生活必需品的生产、社会的分工与组织、人的精神信仰、宗教及其仪式等。在同一环境下生活的人们，形成同样或者相似的文化模式是件再正常不过的事情。但是即使在同一文化背景下，不同个体对文化的看法和掌握必定是不完全的。这种不完全性，在语言的使用过程中可以得到充分的展现。 　　某一特定社会必然具有其特定的文化背景和特定的思维模式，学习和运用语言的过程同时也是接受与之相关的文化背景和思维模式的过程。作为思想和文化最直接、最主要的载体，语言的运用必然会对社会文化背景和思维模式，即人们观察和认识世界的方式产生重大的影响。反之，文化背景和思维模式会影响人们选择语言的过程。所以隐喻不仅是一种语言现象，更是一种文化现象，它反映了人们的思维模式；在同一社会中，语言、文化观念及隐喻思维是一个统一的、不可分割的整体。这一看法使得在跨文化交际背景下进一步分析英汉隐喻的共性与个性成为可能。 　　英汉两种语言中均存在大量的隐喻。隐喻是两个民族所共有的文化现象和思维模式，在语言文化的历时或共时上其渗透是全方位的。在两种语言中，隐喻性语言的发展与各自社会文化的发展息息相关，因为隐喻性语言是语言中对社会文化的发展和变化最敏感的部分，而社会文化的每一个侧面都会在语言中以隐喻的形式得到反映。在这个意义上，隐喻是社会的一面镜子，它反映了一个民族语言和文化发展的最新动态，因此在跨文化视域中进行隐喻问题研究既有助于人们加深对其本民族文化的了解，又有助于人们研究本民族文化与其他文化之间的差异，从而有能力分析和修正自己的行为以适应跨文化交际的需要。 　　二、关于英汉隐喻结构的异同 　　通过对隐喻的定义、基本结构及隐喻的功能进行重新分析可以发现：（一）隐喻研究应从表面性的描述转入对环境，人的思维，认知方