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运用SMART原则提高中职教师企业实践效率 　　摘 要：参与企业实践是中职学校教师跨界的应然走向，不仅可以克服中职教师培养培训体系学科化的弊端，有利于教师队伍的“双师化”，也有利于促进以工作过程为导向的课程改革的开展。文章将针对中职教师到企业实践的意义、存在的问题以及提高效率的构想展开讨论。 　　关键词：中职教师；SMART原则；企业实践 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-19 　　作者简介：符 咏（1986―），女，广东珠海人，一级教师，硕士研究生，研究方向：中职物流专业教育； 　　金正华（1981―），男，辽宁本溪人，一级教师，硕士研究生，研究方向：物流、经贸、管理教学。 　　一、中职教师到企业实践的意义 　　1.促进教学水平的提高 　　教师企业实践，可以真实了解理论与实际的距离，熟悉岗位职责、操作规范、用人标准和管理制度，从而对教学知识有更深刻的认识，这能为准确定位人才培养目标、重构课程体系、创新教学模式奠定了良好的基础。教师企业实践，可以更加明确行业发展现状及发展趋势，熟悉工作流程及相关技能要求，并进行相关过程记录。这能为专业课教学提供了丰富多彩的素材，形成促动学生灵魂的案例，为学生感受真实的工作创设情境。教师到企业实践，缺乏专业实践能力，缺乏对学生今后就业岗位职业素养的真实体会和切身感受，从学校毕业就直接走向讲台的教师不再拘泥于理论知识，不再只依据自己的认知和网络资源来臆断企业需求，不再凭空建立知识网络，而是深入生产一线，经过具体岗位的锻炼，将所学理论技能化，将空洞的文字在问题解决的过程中反复运用，不断提炼，不断丰富，形成适合中职学生学习的教学内容和教学方法。 　　2.加强校企间的合作 　　教师到企业实践的时间毕竟有限，很难做到将企业先进的理念及时准确地融入到教育教学中去。这就需要教师在实践过程中，为学校与企业间的合作架起一座高效畅通的沟通桥梁，密切学校与企业的联系，加强校企相互了解，促进校企联合办校，并利用与企业技术人员一起共事、一起解决问题的经历，与企业领导、技术人员建立良好的互动关系。这一方面可以保障中职学校的教学内容教学模式与时俱进，促使专业发展适应行业发展需要；另一方面，始终将企业操作流程贯穿教学始终，教学改革基于社会需求，将职业生涯规划引入中职教育教学使中职生学有所得、学有所成，在学校与企业间实现无缝对接的过程中，为企业省下大量的培训时间与金钱。 　　二、中职教师到企业实践的问题 　　中职教师参加企业实践既能提高自身的专业技能和实践教学能力，又能完善教师继续教育制度，优化教师综合素质的能力结构，对职业教育教学改革和创新人才培养模式的转变具有重要意义。但在我亲自实践中发现，教师在参与企业实践的过程中仍然存在不少问题，这会直接影响教师实践效率，具体来说有以下几个方面： 　　1.教师参与积极性差 　　对于教师到企业实践，很多教师都是抱着走马观花、了解企业基本运作即可的态度，对于企业安排的各项工作敷衍了事，认为只要企业盖章证明就行，其他的事情都是走形式。教师缺乏明确的实践目标，缺乏经验教训总结，导致企业实践活动无法发挥实际的效用。 　　2.企业不愿提供支持 　　企业作为盈利组织，一般不愿意提供真实的岗位给到企业实践的教师，这主要是因为教师的实践活动难以为企业带来效益。很多企业还认为教师难以真正为企业解决问题，认为教师做得不好，还可能影响企业正常生产。这导致企业不太重视教师的企业实践，不敢轻易给教师安排重要工作，对教师的过程性管理比较缺乏，常常使参加企业实践的教师逐渐失去工作的热情。 　　3.学校缺乏实质行动 　　很多学校虽然鼓励教师到企业实践，但很少在行动上予以支持。很多学校没有统筹规划教师到企业实践的工作，没有充分考虑企业是否具有代表性，是否走在行业领先地位，教师的需求与企业提供岗位是否相适应，没有把教师到企业实践作为开展校企深度合作的重点环节来抓。大部分教师利用休息时间到企业实践，却没有得到学校连续性和常态性的保障，实践的效率自然比较低。 　　三、运用SMART原则提高效率 　　SMART原则源自目标管理，它要求目标一定是具体的、可以衡量的、可以达到的，与其他目标具有一定的相关性以及具有明确的时效性。依据这个原则，我将围绕所授课程“运输作业实务”当中的重点内容――“公路货物运输实务”这部分的内容，展开企业实践，将企业实践划分为实践前、实践中、实践后三个阶段，并依次制订目标及设定评价标准。 　　（一）实践前――统筹规划，科学发展（见下表） 　　在到企业锻炼之前，我们必须对企业实践有一个清晰明确的认识，充分考虑个人专业发展方向，明确个人到企业锻炼的目的和内容，从而选择有代表性的企业进行实践，以便能实现预期的锻炼效果。 　　（二）实践