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适应专业实践应用需要高职应用文写作教学策略 　　【摘 要】阐述高职应用文写作教学中所存在的问题，提出适应专业实践应用需要的应用文写作教学策略：提高思想认识，激发学生写作兴趣；完善写作教材，丰富教学内容；改进教学模式，创新教学方法；教师努力完善知识结构，加强实践锻炼。 　　【关键词】高职院校；应用文写作；问题；策略 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10C-0149-02 　　调查显示，应用文写作知识不仅是当前高素质人才不可缺少的知识储备，还是各大职业的核心职业技能。如今，虽然有很多高职院校开设了应用文写作课程，但是教学效果并不乐观。因此，教师应改变传统的教学策略，激发学生对应用文写作的兴趣，从而提高教学质量。 　　一、高职应用文写作教学中所存在的问题 　　（一）认识度不足，重视程度不够 　　应用文作为日常生活以及工作的重要工具，其价值也越来越明显。有很多高职院校只专注于专业实践的应用，并没有考虑到引用文写作教学的作用，对其认识度明显不足。学生学习的目的不明确，只是一味地对范文进行模仿，没有自己的写作思路和创新，缺乏学习动力，大部分的学生都只是为了应付考试，对应用文写作没有足够的重视，造成在实际教学中教学质量不高。另外，本身学生接触社会的机会就不多，可以说是很少，经验阅历也比较浅薄，缺乏一定的社会经验知识，增加了教师教学的难度。 　　（二）教材滞后，针对性不足 　　近年来，高职院校具有专业性的应用写作教材虽然得到了进一步提升，但都缺乏特色，针对性不强，与学生所学的专业知识与社会需求脱节。大多数的教材都是采用“格式、范文、注意事项”的例子作为前提，只是浅层次解释写作知识，并没有真正意义上解释应用文写作的使用价值，导致在实际课堂学习中，学生对写作没有逻辑性，教学质量也难以提升。 　　（三）教学方法比较单一，实践不多 　　现今还是有很多教师持传统的教学理念，一味灌输，忽视学生实际学习欲望与学习兴趣，实践活动的安排也非常少，使课堂缺乏吸引力。往往教师在课堂上讲的淋漓尽致???学生却并没有真正理解，在课堂上听得都很明白、清楚，但是只要动手开始写作就不知道从何下笔，没有思路。这样一来，与当前社会对人才素质的高要求就不相适应。 　　（四）教师缺乏实际社会工作经验，教课不生动 　　应用文写作的实际特点就是实用，因此教师既要有丰富的知识理论，还要具备一定的实际社会工作经验。很多高职院校开设的应用文写作课程都是由语文老师代替的，语文老师一般都是毕业于语言类文学专业，他们都有一个共同特点，就是毕业后从学校直接到学校，没有社会工作经验，不熟悉各种应用文在不同的工作岗位的运用。这样一来，应用文写作教学就会偏向于理论知识与教师所传授的写作技巧上，很容易出现一种学无所用的局面。 　　二、适应专业实践应用需要的应用文写作教学策略 　　（一）提高思想认识，激发学生写作兴趣 　　在当今社会中，应用文的运用也随之越来越广泛，几乎在不同的岗位以及生活上都有涉及。高职教师应当转变思想观念，改变传统的教学理念，提高思想认识，重新审视应用文写作的重要性，这是当前高职院校所需要具备的。在实际写作教学中，教师要积极引导学生“乐学”，体现学生的主体地位，并激发学生的学习兴趣。 　　（二）完善写作教材，丰富教学内容 　　在教学过程中，教师应更好地完善教学内容，并及时进行补充，利用丰富多彩的内容来抓住学生的眼球。在课堂上，教师除教学生一些应用文写作外，还可以适当增加一些古代应用文篇给学生进行赏析，比如，司马迁的《报任安书》、魏征的《谏太宗十思疏》、诸葛亮的《出师表》等，让学生知道应用文在古代社会生活上也具有非常重要的作用。另外，教师还可以结合学生的学习实际情况，增加有关毕业论文的内容。 　　（三）改进教学模式，创新教学方法 　　目前，随着我国教育的深入改革，一些新的教学方式也慢慢地被广泛接受，主要有如下几种： 　　1.情境教学法。在教学过程中，教师可以创设出一个鲜活生动的场景，引起学生的关注，并且帮助学生理解，使学生在心理上、写作上都能得到进一步发展。情境教学法最主要的目的就是激发起学生的情感，让学生通过扮演情境中的角色，感受学习的乐趣。 　　案例1：在进行求职文书的教学时，让学生自己设置情景，把学生分为两组，一组作为应聘者，拟写好求职信，并做好自己的个人简历，另外一组作为招聘者，写好招聘启事。通过实际招聘演练，组织学生探讨个人简历、自荐书等这类应用文写作时应注意的内容。学生通过激烈讨论，总结出很多在进行该类应用文写作中应注意的事项。学生1：形式和结构必须规范，这是对所写文章的第一印象。学生2：内容上应该有针对性，不能写得太虚太空洞，应突出自身的优势，使别人一眼能发现自己的优点。学