跨专业调剂研究生学习状况及 培养方式研究.docVIP

跨专业调剂研究生学习状况及 培养方式研究 　　[摘要]2003年以来，随着我国硕士研究生的不断扩招，跨专业研修比例也节节攀升。综合考虑“考取难度”、“就业情况”等因素，考生不仅跨考相关或非相关专业，甚至选择调剂到与原学科没有直接关联的非本专业课程作为自己的研究目标。但在考录后，基于学科背景的不同，跨专业调剂研究生在学习状况上与非跨专业调剂研究生表现出较为明显的差异。这样由于研究生扩招造成的质量隐患问题，难免会给研究生的培养带来一些新挑战。笔者作为跨专业调剂研究生中的一员，希望通过对该“弱势群体”学习状况的研究，针对现状分析成因，对如何发挥跨专业调剂研究生的学习潜质、培养方式等方面提出几点建议，希望能引起教育管理者的关注和同样处境的研究生的共鸣。 　　[关键词]跨专业；学习状况；培养方式 　　[作者简介]李娜，广西师范学院教育科学学院在读研究生，广西 南宁，530023 　　[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1007-7723（2014）02-0071-0003 　　在整理以往相关研究的过程中，笔者发现随着我国硕士学位授予单位和招生专业不断扩大，跨专业调剂逐渐从些许个人行为演变成一种社会现象，甚至有些科研院校的学科或专业全是跨专业调剂生。从中我们可以发现，经历了近半年甚至更长时间的考研磨砺后，考生在社会现实的驱使下，把调剂作为他们规避风险的有效途径。综合考查调剂方式有以下类型：同院系不同专业方向之间的调剂、不同院校相同专业调剂、学术学位向专业学位方向调剂等。跨专业调剂生主要是指在非一志愿院校的研究生阶段所学与本科阶段或者与原考研报考不属于同一个专业的研究生。 　　与非跨专业调剂生相比，跨专业调剂生在学习心理、学习态度、科研能力和学习状态上均表现出不同程度的差异。如何帮助这一群体克服心理压力，提供必要的学习上的帮助，采取有效的培养方式，将会成为当今高校研究生教育面临的一个较为重要的课题。 　　一、跨专业调剂生的现状研究 　　（一）社会现状 　　周玲燕研究表明，在某校随机抽样调查的318人中，跨专业考研人数占了47.7%，这是一个相当高的比例。据统计，2007年参加硕士学位研究生全国统一考试的考生中，有近一半选择了跨专业考研。同时为了增加考研的稳妥性由此催生一种新现象――跨专业调剂，而且随着时间推移跨专业调剂现象日益普遍。 　　（二）学习现状 　　目前跨专业调剂生与跨专业研究生在学习方面出现的问题基本相同。沈丽丽认为，由于具备另一学科的专业知识，跨专业研究生在知识结构、知识层面、看问题的角度上要优于非跨专业研究生，但是跨专业研究生在学习状况上与非跨专业研究生表现出较为明显的差异。其中，王珍珍将学习状况这一概念界定为研究生在专业学习过程中所表现出来的具体学习行为、面对学习任务所产生的学习心理以及学习所取得的成效。 　　曹丽以华东师范大学2010年为个案的研究表明，在与非跨专业研究生横向比较的过程中，跨专业研究生学习兴趣较高、学习压力较大；在学习态度维度上他们的学习主动性较高，但在科研能力维度上与非跨专业研究生并没有呈现出显著差异。 　　（三）优劣态势 　　1.意志坚强，但无明确方向 　　对于跨专业调剂生而言，抛开过去的工作和生活经历重新开始，与非跨专业调剂生站在同一个起跑线上研修，本身就说明了他们勇于挑战和战胜自我的精神。当遇到挫折、困难时，跨专业调剂生会表现出更加坚强的心态和信念。 　　但在入学后，由“隔行如隔山”带来的立足点不清晰，导致跨专业调剂生在新的求学过程中面临着各种压力。如何给自己重新定位？如何对调剂专业建立学习自信？如何规划毕业后的职业和人生？解决以上问题都需要比非跨专业调剂生付出更多的努力和心血。 　　2.知识多元，但无扎实基础 　　跨专业调剂生大多具有交叉学科的知识结构，无论是基础理论还是专业实践，都受到来自不同学科方向文化和知识体系的熏陶，具有复合型人才的优势，且容易对自身进行客观评价，会注意取长补短，发挥长处。 　　然而，跨专业调剂生在学习过程中较为突出的问题就是基本知识结构构建不完善。他们绝大部分都没有经过对于所调剂专业本科阶段的系统学习，头脑中缺乏基本概念和框架。与非跨专业调剂生相比，跨专业调剂生常常在入学后会出现不适应的现象，表现为不具备独立思考问题和解决实际问题的能力，不熟悉专业学术话语，缺乏创新思维。在为期2～3年的研究生阶段里，既要弥补该专业的相关知识，还要有针对性地深入研究，难度相对比较大。 　　二、导致跨专业调剂研究生目前问题的原因 　　（一）考研的初衷导致跨专业学习困境 　　据调查，目前跨专业调剂的学生，考研的原因主要有以下几种：（1）改换专业。本科专业不理想，希望通过考研实现自己的奋斗目标；（2）学术追求。考生求知欲望强，不满足