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逻辑框架法在高职制定专业培养方案中应用 　　摘要：探讨了逻辑框架分析法在制定高等职业教育专业培养方案中的应用，指出逻辑框架分析法是对通过VOCSCUM课程开发方法得到的职业能力分析结果进行验证和评估的一种手段，是对VOCSCUM课程开发方法的补充和完善。通过专业培养方案逻辑框架分析，可获得一系列具有重要价值的相关体系。 　　关键词：逻辑框架法；高等职业教育；专业培养方案；职业能力 　　 　　逻辑框架法 　　逻辑框架法（Logical Framework Approach，LFA）是由美国国际开发署在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价的方法，目前被广泛应用于企业项目投资决策和企业投资项目后评价。这种方法从确定待解决的核心问题入手，向上逐级展开，得到其影响及后果，向下逐层推演，找出引起的原因，得到所谓的“问题树”。将“问题树”进行转换，即将“问题树”描述的因果关系转换为相应的手段――目标关系，得到所谓的“目标树”。“目标树”得到之后，进一步的工作要通过“规划矩阵”来完成（如表1所示）。 　　 　　逻辑框架汇总了项目实施活动的全部要素，并按宏观目标、具体目标、产出成果和投入的层次归纳了投资项目的目标及其因果关系，具体表现为垂直逻辑关系和水平逻辑关系。 　　逻辑框架分析方法不仅仅是一个分析程序，更重要的是一种思维模式，通过明确的总体思维，把与项目运作相关的重要关系集中加以分析，以确定“谁”在为“谁”干“什么”、“什么时间”、“为什么”以及“怎么干”。 　　网页设计与互联网编辑逻辑框架矩阵 　　 　　（一）建立网页设计与互联网编辑逻辑框架矩阵 　　根据逻辑框架法原理，结合高等职业教育的特点和专业人才培养要求，通过人才市场岗位及岗位群需求调研，确定培养目标，然后借助“目标树”的方法对培养目标进行分解和分析。我们在计算机多媒体技术专业网页设计与互联网编辑方向开展了探索性的研究（如表2所示）。 　　第一，宏观目标为人才培养目标，其验证方法可以通过毕业生跟踪调查报告、毕业生获得国家职业资格证书情况统计分析报告和毕业生情况统计分析报告等数据进行验证。 　　第二，直接目标为综合素质与职业能力，其验证方法就是职业能力的鉴定方法，可以通过获得国家和行业企业职业资格证书的统计分析报告和项目考试（考查）结果等数据进行验证。 　　第三，产出成果为知识与职业技能，验证方法可以通过国家等级考试、单元模块化知识技能考试考查、职业资格认证通过率的统计分析和项目实习实训成绩等数据进行验证；也可以通过情景分析法，如现场观察和访谈等定性调查方法对学生是否具有了该项技能进行验证。通过情景分析法对知识与职业技能进行验证是一种值得研究的方法。 　　第四，投入活动为教学与实习实训活动，验证方法主要是通过听课、查课、评教、教学检查和学生成绩分析等数据进行验证。 　　 　　（二）建立职业能力结构体系 　　本文采用VOCSCUM 课程开发方法和思想，构建如图1所示的职业能力结构体系框架，参照网络编辑员、网页设计师国家职业标准，建立如表3所示的能力结构体系（由于篇幅有限，仅列出“网站推广能力”部分）。 　　 　　（三）建立信息编码 　　为明确职业能力、职业技能、知识单元体系之间的相互关系和规范标准，参照VOCSCUM 课程开发方法中的信息代码编码方案，提出网页设计与互联网编辑方向的能力信息代码编码方案，由10位组成（VOCSCUM 课程开发方法中的信息代码编码方案由8位组成），如图2所示。 　　 　　在图2中，第1～2位：行业标识（英文字头表示），IT表示信息技术行业；第3～4位：能力领域标识（汉语拼音第1个字母表示），WB表示网页设计与互联网编辑能力领域；第5位：职业能力、职业技能或知识单元标识，0表示职业能力，1表示职业技能单元，2表示知识单元；第6～7位：职业能力单元编码；第8～9位：对应职业能力单元的职业技能单元编码或者知识单元编码；第10位：版本（英文字母表示）；不足部分补0。表3括号中的数字表示职业能力（职业能力栏）的第6～7位代码、职业技能（职业技能栏）的第8～9位代码或者知识单元（知识单元栏）的第8～9位代码。例如，“网站推广能力(07)”的完整信息编码是：IT WB 0 07 00 A；“网站推广能力(07)／1) 能够提出搜索引擎优化方案(48)”的完整信息编码是：IT WB 1 07 48 A；“网站推广能力(07)／2) 网站搜索引擎优化知识(38)”的完整信息编码是：IT WB 2 07 38 A。 　　 　　（四）职业知识技能逻辑框架矩阵表的关系分析 　　表3建立了10个职业能力单元，63个职业技能单元，50个知识单元。其中，必须掌握7个能力单元，51个职业技能单元，41个知识单元。 　　具备表