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财务管理教学中案例设计 　　[摘 要] 案例教学作为对传统教学方式的突破,是实践教学的一种重要形式,如果设计得好,可以提高教学效果,增强学生学习兴趣,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。本文从财务管理教学中案例的设计原则、案例教学的组织实施、结合相关财务理论设计具体财务案例3个方面进行了探讨。 　　[关键词] 财务管理;案例教学;案例设计 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 14 . 047 　　[中图分类号]G642;F275 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)14- 0123 - 05 　　 　　1引言 　　 　　案例教学是一种相对新的教学方式,源于1918年的美国哈佛大学。案例教学通过案例内容和相关资料,引导学生理解和进入特定事件的场景,学生经过独立思考或集体讨论提高理论应用和实际操作能力。财务管理案例教学的主要目标是通过恰当运用相关财务理论有效获取真实资料,提高学生运用财务知识处理复杂多变的理财问题的能力。通过案例教学激发学生学习兴趣,调动学生积极主动参与,培养学生创造性思维,启发学生独立思考问题,提高学生独立决策能力。案例教学作为哈佛商学院一种成功的教学方法,对提高教学质量起到了极大的促进作用,使学生适应目前市场环境对综合素质人才的需要。 　　目前尽管财经专业的一线教师普遍对案例教学有着浓厚的兴趣,但是案例教学效果却不能令人满意,原因可以概括为3个方面:一是教师没有经过系统的专业培训,缺少组织实施案例教学的经验,只能根据自己的主观认识去组织教学;二是有些案例不能将具体的案例事实与相关财务理论及课程目标有机结合起来,无法实现教学目标;三是我国资本市场并非强式有效和信息披露制度的不完善,使得教师无法获取公司的真实情况,加大了收集和编写案例的困难。基于以上原因,本文从财务管理教学中案例的设计原则、案例教学的组织实施、结合相关财务理论设计具体财务案例3个方面进行阐述,需要指出的是本文所述的财务管理教学案例资料并不详细具体,是笔者归纳总结后的简要资料,目的是为财经专业的一线教师提供一个可以借鉴的思路。 　　一、 财务管理教学案例设计的原则 　　案例教学具有综合性和实践性的特征,运用得当可以起到事半功倍的教学效果。但我国案例教学还处于起步阶段,教师虽然有着极大的热情组织案例教学,但“巧妇难为无米之炊”,也就是说国内缺少案例库,案例的建设是一个不断积累的过程,是一个将实践与理论联系起来的过程,而案例设计的原则就是理论与实务的结合部分,是经过论证、合乎大量观察和事实的,具有理性认识的特征,被大多数人所接受。因此我们在获取公司财务资料编写案例时,一定要对设计原则有正确的认识。 　　2.1时效性 　　从20世纪财务管理发展的五次浪潮[1]可以看出,财务管理目标、财务管理内容、财务管理方法的变化,都是理财环境综合作用的结果。因此理财环境是财务管理理论研究的起点,也就是说财务管理案例要随着理财环境的变化而变化,有些案例可能在一定历史时期有实际意义,但随着时间的推移可能已不能适应目前的环境,如果再拿出来讲解,就会误导学生,也偏离了教学目标。以财务管理目标为例,财务管理目标是企业理财活动所希望实现的结果,明确财务管理目标,是搞好财务工作的前提,但是在不同历史时期企业所面临的理财环境不同,企业确定的财务目标有不同的表现形式。在我国,财务管理目标就经历了总产值最大化、利润最大化、股东财富最大化、企业价值最大化4种表现形式。此处知识点可以引入美的电器的财务目标在股改前后的变化分析说明。2005年美的电器股份制改革之前,何氏家族的利益在企业的财务管理目标定位中起着主导作用;股改之后,何氏家族的控股权得以明确和稳定,其作为股东的利益与上市公司的利益完全一致,从而以增加股东财富作为财务管理目标。因此,教师在选择财务案例时一定要关注企业理财环境的变化,适时对教学案例进行修改、调整和增减,必要时要勇于放弃不适用的,保证案例的时效性才能激发学生的兴趣并保证教学质量。 　　2.2 针对性 　　财务案例多取材于现实的企业,现实问题往往是复杂的、综合的、多变的,可能需要应用多门学科的知识才能解答。而不同专业、不同层次学生的课程设置不同,因此教师在准备财务案例时要有针对性。财务管理课程是会计学、管理学、金融学、财务学等各专业的专业必修课,针对不同的专业知识背景,在设计财务案例时要注意差别。会计学专业的学生可能会更关注对财务报表的分析,所以要结合公司的财务报表去设计案例,在应用会计知识的同时解决财务问题;管理学专业的学生会更关注公司治理结构问题,因此可以结合财务激励机制去设计公司治理结构,例如股票期权;金融专业的学生更感兴趣的是金融市场、金融