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贫困地区大学生自主学习方式培养 　　摘要：目前，学术界比较关注自主学习，因为大学生自主学习能力的高低不仅会影响到自身潜能的发展，也会影响到其今后的社会竞争能力，是大学生毕业以后，从事工作必备的能力之一。因此，高等教育改革发展也特别重视大学生自主学习能力的培养。本文结合贫困地区的特点，探究大学生自主学习方式的构建。 　　关键词：贫困地区自主学习构建 　　一、大学生自主学习能力培养的重要性 　　目前，学术界比较关注自主学习，大学生的自主学习能力主要指学生单独获取知识、运用知识、分析问题和解决问题的能力，大学生根据自身的条件和需要进行独立学习知识和技能。自主学习能力会影响到大学生的竞争能力和发展潜力，是大学生毕业以后，从事工作必备的能力之一。因此，大力培养大学生的自主学习能力是高等教育改革发展的一种必然趋势。因此，高等教育改革发展也特别重视大学生自主学习能力的培养。在日常的教学过程中，教师要有意培养学生自主学习的能力，可为以后的继续学习打下基础，只有这样，才能应对未来社会的竞争与挑战。 　　但是，通过对贫困地区大学生自主学习的调查现状进行分析，发现大部分教师还没认识到学生自主学习的关键性和重要性，很大一部分教师在日常的教学过程中根本没有意识去培养学生的自主学习能力，只有一小部分教师尝试去培养，但在培养过程中还存在这样那样的问题。要培养大学生自主学习，就要求教师在教学实践中，要由“教”转向“学”，积极探索培养学生自主学习能力的方法和途径，改变传统教学“满堂灌”的特点，使学生成为客体和主体的统一体，成为学习的主人。以教师为“主导”，以学生为“主体”，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。 　　二、贫困地区大学生自主学习的现状 　　在贫困地区的大学中，有多少学生能够自觉有效地实现自主学习呢？笔者对宁夏师范学院新入学的学生做了调查，调查结果显示，贫困地区大学生学习现状如下： 　　1、大学生自主学习意识较低，动机不强 　　在目前这种教育教学模式下，大学生自身的积极主动性和创造性都没能得到有??的调动，许多大学生在学习上没有完全独立起来，在学习中依赖教师比较严重，不能自己确定目标，不能客观正确地评价自己。还有一部分学生没有认识到自主学习的重要性，没有完全摆脱过去被动的学习习惯。如果这些情况得不到改观，学生将不会反思自己的学习过程，在新学习任务面前表现的手足无措，不能积极主动地去解决，去面对，只注重学习的结果，而不注重学习的过程，调动不起学习的积极主动性。 　　2、大学生自主学习能力不足 　　通过调查发现，大部分大学生己经掌握了一些常规的学习方法，形成了自己特有的学习风格。但是，他们自主学习的能力仍然处于初级阶段，自我控制能力和自主学习的能力比较差，依赖教师比较强。大部分学生在听课、记笔记、复习、做练习、背诵、反复看书等方面都有自己特有的方法和策略，喜欢组织有序的教学，喜欢教师讲授的教学方法，不喜欢自学和课堂讨论教学。对老师提前布置的学习任务无从下手，不会确定目标，把握不准学习任务的重难点。不会利用现有的信息资源，学习效率低下。 　　3、学习方面自我控制能力差 　　在调查中，当问到“如果有事耽搁一节课，你会抽空进行自学补上吗”时，只有36%的学生回答会补上。当问到“教师布置的课外学习任务并不检查，你还会认真去完成吗”时，只有32%的学生回答会认真去完成。当问到“老师布置的学习任务网络上有现成的答案时，你是怎么做的”？一大部分学生答“抄答案”，一小部分同学根本没去网络上查。在调查中也发现女生的自我控制能力整体要优于男生，成绩好的学生自控力优于成绩差的学生。 　　4、教师课堂教学注重内容传授忽略学法指导 　　大学教育手段和教学方式不能完全适应学生的思想变化和心理特点，直接影响了学生的自主学习能力。大多数大学教师不太重视组织教学过程，课堂随意性大，缺乏对学生的吸引力。并且教师上课只关注知识内容的讲解，对学生学习能力的培养关注较少，不会有意识地指导与培养学生良好的学习习惯与方法。另外，理论教学和社会实践相脱节，枯燥的理论学习使学生感到厌烦，使得学生对所学内容失去兴趣。 　　三、贫困地区大学生自主学习能力的培养 　　1、转变学习观念，明确学习目标 　　首先，大学生需要认清形势，人类社会已进入信息时代，知识成为最主要的生产要素，并以加速度的方式在激增，导致知识的半衰期在缩短，需要受教育的人数和从教力量不足之间存在尖锐的矛盾，因此，适应变化是信息时代对大学生提出的挑战。大学生必须要处理好“学会”和“会学”的关系。其次，大学生可根据自身的基础条件，清楚的认识自己的能力、发展方向，找准位置，确立奋斗目标。让学生积极主动地去思考为什么要学，具体学习什么内容，自己能否胜任学习的要求，以及如何有效的去学等问题，实现由“要我学”到“