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院二级教学质量管理与监控体系建立与实践 　　【摘要】本文阐述了建立院(系)教学质量管理与监控体系对于规范和加强院(系)二级教学管理具有重要意义。根据院(系)教学管理的特点,建立了院(系)教学质量管理与监控体系,使教学管理更加科学化、规范化、严密化,介绍了实施教学质量监控体系所取得的效果,使教学质量在监控状态下不断提高,处于良性循环的轨道。 　　【关键词】教学质量 管理 监控体系 实践 　　【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0097-02 　　 　　1 建立学院级教学质量管理与监控体系的意义 　　 　　建立学院级教学质量管理与监控体系的出发点是希望建立一种行之有效的教学质量监控长效机制,使教学质量监控网络化、扁平化、长期化,有力地提高学院的可持续发展能力,它的重要意义体现在三个方面:一是提高学院本科教学管理体制的运行效率。由于二级学院对各个专业的教学情况最为熟悉和了解,学校管理体制的改革是逐步实现本科教学管理重心下移,体现以二级学院办学为主的新理念,使校级职能部门由事务型管理转向服务型管理,明确划分校职能部门与二级学院在本科教学管理上的职责、权利和义务,确保教学管理能够稳定、高效、灵活地运行。二是充分调动二级学院办学的积极性、主动性。二级学院既了解学校的情况,又熟悉自身的特点和优势,因此二级学院逐步成为本科教学管理的中心。校院二级管理体制的推行,可以建立起责、权、利相结合的二级学院管理新体制,赋予二级学院更多的自主权,使其在本科教学及管理中拥有更大的自由度,实现二级学院的自主发展、自律发展。三是为提升人才培养质量打下基础,人才培养质量是学校办学成功与否的标志,二级学院教学质量管理与监控体系的建立也正是对影响人才培养质量的各要素进行监控,及时发现自身发展过程中存在的优势和不足,对未来进行更加合理的规划,使本科教学工作步入良性循环,奠定培养高质量人才的基础。 　　 　　2 学院级教学质量管理与监控体系的建立 　　 　　2.1 建立教学质量监控体系 　　高等学校的根本任务是培养人才,人才培养质量是学校的生命线。由于连续几年的扩招,办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力. 在新形势下,为了全面保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展,学院一直努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,建立起了有效的立体交叉教学质量目标体系监控和教学信息反馈网络,从而有力地保证了教育教学质量的稳定和提高。 　　教学质量监控体系包含教学质量监控目标体系和方法体系。教学质量管理监控目标体系从人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、人才培养过程(教材的选用、师资的配备、管理制度等)、人才培养质量(各教学环节的质量)进行管理和监控。教学质量管理监控方法体系包括教学信息监控:即通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查、教师教学信息反馈和学生信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题;②教学督导监控:由院教学督导小组对所有教学活动、各个教学环节、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈;③专项评估监控:通过学校新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估、试卷抽查等,促进工作质量的提高。 　　 　　2.2 建立教学过程质量管理体系 　　从本科教学过程的各教学环节着手,成立院级教学管理机构(如图1),并制定各教学环节流程图,包括青年教师培养与管理流程、课程设计运行与质量管理流程图、生产实习质量监控流程图、课堂教学管理与运行流程图、实验教学质量监督体系框图(如图2)、毕业设计运行与质量管理流程图、开放实验室管理体系框图(如图3),使教学质量得到保障。 　　2.3 完善教学管理文件 　　虽然教学工作一直是学校的中心工作,有各种教学文件、培养计划、教学大纲等,但是都比较零乱,系统性和规范性不够,如每门课程的教学大纲格式不统一。通过建立二级学院教学质量管理与监控体系促使各院对已有的文件进行系统的整理,规范培养计划、教学大纲的内容及格式,提出试卷、生产实习、毕业设计论文等原始材料的归档要求及保存年限的规范,提出课程建设的质量要求和标准,做好教学大纲和教材的配套建设。学院对原来的文件进行系统的整理、完善,形成了①青年教师培养与管理,②本科教学管理总则,③课堂教学管理,④生产实习管理、⑤课程设计管理,⑥实验教学管理等系列管理文件,⑦毕业设计管理 (见附件《机械与精密仪器工程学院教学管理文件》),做到各教学环节过程有章可循,操作规范,以此保证我们的教学管理质量。 　　 　　3 实施院(系)二级教学质量管理与监控体系的效果 　　 　　3.1 促进人才培养过程和实验体系创新 　　①人才培养