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铁路复合型培训教师培养 　　【摘要】为适应办学模式的变化,职工培训基地亟需改变队伍现状,培养一批业务精湛的复合型教师。基地通过建立完善的培训制度、教师资格认证制度鼓励教师进修并加强自学,改、扩建实验基地,更新实验器材,加强与企业间的互动等多种途径建设一支能够承担多学科教学、并具有丰富的实践知识和较强的动手操作能力、一专多能的复合型师资队伍。 　　【关键词】复合型;培训教师;一专多能 　　 　　随着改革进程的不断加快,铁路职工培训基地的办学模式发生了转变:1.开办的专业门类多,而且专业设置具有不确定性,课程设置适时而变。2.学历教育层次变化大。基地根据上级或现场要求,开办成人中专班、班组长培训班、函授大专班等,以满足不同层次的学历教育。3.学员素质参差不齐。学员有复员兵、在职职工等,有初、高中毕业,大、中专毕业等不同文化水平。4.培训形式多样化。有在校教学、现场教学等。 　　新的办学模式加大了教学的难度,原有专业师资力量已不能适应办学模式的变化。基地亟需提高师资队伍素质,培养一批业务精湛的复合型教师。所谓复合型教师,就是不同于原有那种囿于传统学科型教学,只能完成某一类、某一门课程的单一能力型教师,而是能够承担多学科教学,不断地学习和更新知识,拓宽教学领域,并具有丰富的实践知识和较强的动手操作能力,一专多能的教师。 　　 　　一、复合型培训教师应具备的素质 　　 　　(一)完善合理的知识结构 　　完善合理的知识结构是指最能发挥自己能力的知识结构,就是以我们所要教授的学科为中心,并延伸到与这门学科相关的知识、技能,构建出能提高教学水平、最大程度地发挥自己教学能力的知识网。 　　1.基础文化知识 　　作为教师,不论从事何种具体的教育教学工作,都应具备一定的基础文化知识,即具备一些有关人生哲理、社会公德规范、各种普通的自然和社会常识,基本的审美知识等,这是教师必须具有的最基本的文化修养。 　　基础文化知识不仅是教师掌握专业知识的基础也是全面育人的需要,对提高教学质量大有裨益。例如,教师的文学艺术修养可以增加课堂的趣味性、生动性,加之惟妙惟肖的教态,一定会对学生产生很强的感染力。又如教师的政治道德修养,不仅使教师具备很高的道德情操,而且在教学工作中还对学生起着潜移默化的作用。 　　2.专业知识 　　它是教师知识结构的主体构件,是教学工作生命力存在的动力和活力。由于基地专业设置的不确定性,要想在教师相对稳定的同时开设铁路需要的新专业,基地必须培养能进行相关学科教学的跨学科教师,必须使现有教师具备“精一、会二、懂三”的能力,即精通一门学科,会两门学科,懂三门学科。多学科应以相关学科为宜,不应专业跨度太大,以确保教学质量。在讲好一门课的基础上兼开相关课程,达到一专多能的目的。 　　(二)丰富的实践知识,较强的动手操作能力 　　培训的目的是培养大批高素质的劳动者和实用技术人才。要求教师不但具有深厚的专业理论知识,而且还应有丰富的实践知识和较强的动手操作能力,逐步发展成为既能讲专业理论课,又能指导生产实习的“一体化”教师。 　　(三)较高的教学能力 　　在新形势下,学历达标固然是师资队伍建设的前提,然而教师的教学能力没有根本性的突破,教学改革就不会取得成效。因此,较高的教学能力是复合型师资队伍的重要标志之一。 　　所谓教学能力,主要应体现在教学中能遵循“讲、演、培”的教学模式,教师通过对知识的组织和加工,结合适当的教学方法,合理的教学手段,集中体现到教学工作中去。即讲解专业或专业基础知识,演示实习操作过程,培养动手能力强的学生。 　　 　　二、培养复合型培训教师的途径 　　 　　(一)建立激励机制,鼓励教师进修 　　由于科技的迅猛发展,要搞好培训,仅靠职前的系统学习是不够的,因此,学校建立制度,创造条件,让教师通过继续教育不断提高和完善自己。 　　1.建立教师培训制度。 　　学校有计划、有选择地组织心理培训,相关学科和跨学科业务培训,教育教学培训,高新知识培训等,并有针对性地在教师中开展继续教育和第二学历教育。培训类型有在职进修,如参加广播、电视学习,函授、夜大学等;离职进修,如到铁路院校进修及生产站段调研学习等。 　　2.建立教师资格认证制度 　　实施教师资格认证制度,把教师分为初、中、高三个等级,每个等级都在政治思想、专业理论、实操技能、计算机应用(如多媒体教学)等多方面对教师提出了不同程度的要求。通过对教师各方面的严格考核、评价,符合条件的就上岗教学,并且岗位也分为初、中、高三个等级,直接与课时津贴挂钩,不符合条件的安排其进修学习或到其他岗位上工作,以此激发教师主动进取和强化自我提高意识。 　　3.教师应加强自学,充实专业知识 　　信息时代,教师应做一个可持续终身的学习者。教师应