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谈计算机网络应用于中学历史教学几种方式 　　 摘 要：随着近年来信息技术在教育中的普及，历史课利用计算机辅助教学的应用越来越广泛。本文拟从网络技术给历史教学带来的影响，笔者的具体实践方式和在实践中遇到的问题三方面出发，谈谈让计算机网络走入历史课堂，利用网络促进学生自主学习的一些实施策略及想法。 　　 关键词：网络；历史教学；应用 　　中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0062-03 　　 　　 随着近年来信息技术在教育中的普及，历史课利用计算机辅助教学的应用越来越广泛。当计算机课件进入历史课堂时，很多人认为历史教学的春天到来了，可以彻底改变历史老师一支粉笔、一张嘴、一幅挂图的沉闷单调教学方式。但据我所见，在很多使用课件的历史课中，并未改变老师为主体的满堂灌形式。计算机课件只是起到了电子板书、电子挂图的作用，最多也不过是动态电子板书、动态电子挂图，整个教学过程只有老师在动手，学生好似看电影，基本上处于被动接受状态，没有充分发挥出学生主动获取知识的能力，学生的主体地位还不是很突出。那么如何利用信息技术的优势来发挥学生的主动参与、主动学习能力呢？让计算机网络走入历史课堂就是一种不错的途径。 　　 　　 一、 网络技术对历史教学带来的影响 　　 　　 现代社会发展日新月异，当前计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域，掌握和运用网络技术已成为当代人的必备素质之一。二期课改的历史课程新标准，非常注重培养学生如何学习历史的能力。让网络进入课堂，利用网络进行历史教学，就是新世纪学生学会学习历史、甚至终身学习历史的一个重要途径。 　　1. 网络可以成为学生获取历史知识的新的重要渠道 　　书本是学习的唯一源泉，学校和课堂是获取知识的唯一场所，这种情况在如今网络时代已被彻底颠覆。学生新知识的获得越来越多的依靠网络。在著名的GOOGLE搜索引擎里输入“历史”，可以得到6,680,000项结果，涉及历史学科的方方面面，网络提供了足够的资料，为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。如初中历史新教材中，关于中国钱币发展的篇幅非常有限，但在网络上有大量相关网站，提供了钱币起源、发展、变革的全面知识，不但有文字介绍，还有精美的图片。学生足不出户，就可以了解整个中国钱币史，大大丰富对于钱币的认识。 　　2. 网络对研究性学习具有推动性作用 　　当前二期课改所倡导的学生研究性学习、自主学习在实践中遇到很多问题，如学生缺乏研究课题的相关知识和体验，缺乏研究兴趣等等，而网络正是解决这些问题的最好方法。学生可以在网上进行调查和研究，讨论历史问题，发表自己的观点，甚至建立自己的历史网站。即使研究的课题偏冷，也可能在网上找到志同道合者。 　　3. 网络打破了历史课堂的界限，加强了师生的交流与联系 　　历史课每周只有两到三节，对于喜欢历史的学生来说，课堂上的时间可能无法满足其对于历史知识的渴求，那么回家之后利用网络与老师交流就是一个有益的补充。这种交流不受时间地点的限制，学生可以利用的形式也是多种多样。使用MSN、QQ之类的聊天软件是一种即时交流，特点是方便快捷，适用于两人之间简单的问题回答。电子邮件可以较为深入的阐述某一问题，适用于两人或数人间的研究和讨论。BBS论坛适合于较大范围讨论，很多人就一个或几个问题各自发表自己的看法。 　　 　　 二、 运用网络促进学生自主学习 　　 　　网络可以为历史学习提供丰富的信息资源，网络教学可以为学生创建一个兴趣盎然的历史学习环境，在这样的学习环境中，学生才会真正成为学习的主体，并对学习寄予更大的热情。 　　在网络教学中，学生学习的积极性、创造性表现十分充分，能真正实现学生的自主学习。每个学生可以根据自己的知识基础与学习能力自定进度，进行个别化学习：对于某些基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，并可要求老师的个别指导；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。在学生自学的过程中，老师可以通过网络软件密切关注学生的学习情况，根据学生的不同情况，进行具有针对性的个别指导和帮助，实现个别化教学。 　　 在具体课堂教学实践中，我主要尝试了这几种方法： 　　 1. 利用专门网站让学生自主学习 　　在互联网上有许多专门的历史网站，蕴藏着大量的历史信息，为历史教学提供了一个新的知识平台。比如网上有许多历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，而且大多图文并茂，精彩纷呈。在初一历史的序言课上，我就引导学生到网上浏览这些网站，借助网络进行“现场”参观和考察，使学生通过自己的眼睛直接观察历史文物和历史场景，使他们产生好奇心（这个东西怎么造出来的呢？在这个著名的地方到底发生了什么事情呢？），从而激发他们学习历