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长沙学院实施读书工程回顾与思考 　　[摘 要]从长沙学院2011-2012学年实施“读书工程”的历程看，长沙学院“读书工程”存在的不足有：学生的主体性意识仍有待加强；“浅阅读”现象仍然严重，“深阅读”之路依旧茫茫；活动组织水平有待继续提高。因此，长沙学院“读书工程”发展的途径为：进一步落实基础学院“以学生为本”的理念，真正发挥学生的主体作用；促进学生不同群体之间的互动，进一步提高活动参与度；满足学生的多元化思想需求，进一步创新读书工程活动的内容和形式；加强宣传，打造读书工程活动品牌；健全保障机制，使读书工程活动进一步深入发展。 　　[关键词]长沙学院；读书工程 　　[中图分类号]G642.1 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）13-0017-04 　　[作者简介]周文军（1982―），女，湖南益阳人，长沙学院基础学院讲师，研究方向：为高等教育学原理；李福英（1965―），女，湖南邵阳人，长沙学院基础学院教授，研究方向：高等教育管理。 　　长沙学院在个性化、创新型人才培养模式探索过程中，重视具有较为宽厚的科学与人文根基、较强的职业适应和转换能力、既宽又专的复合型人才的培养。不断调整和优化人才培养模式，逐渐形成了培养“知识面宽，实践能力强，具有较强综合素质及职业素养的本科职业人才”的人才培养目标定位，确定了大类的培养人才培养模式。为了顺应长沙学院大类培养模式改革，给学生创造特有的读书氛围与空间，基础学院依托本科生导师队伍，全面实施以倡导课外深度阅读、传承文化经典、涵养性情学识、塑造完备人格为宗旨的“读书工程”计划，以促进校园文化优化，构建书香校园，共同推进通识教育与大类培养。 　　一、起因与背景 　　强化通识教育是推进大类培养的关键，基础学院作为长沙学院推进大类培养模式改革的重要载体，自2011年9月正式成立以来，着力将通识教育理念渗透在整个教育教学过程，强调育人全过程的整体优化。在不断推进通识教育课程体系改革的基础上，积极探索课内与课外相结合的通识教育实施机制，重点开展以读书工程为代表的大类培养模式下的通识教育活动隐性实践课程，以建立通识教育课程教学与课外活动并行互动的持续学习机制，推动大类培养理念的进一步落实。 　　二、2011―2012学年读书工程活动全年回顾 　　读书工程活动目前已在2011级学生中广泛实施，对全校其他年级学生也产生了深刻的影响。现在已成为长沙学院的精品项目，在学校范围内已具有一定的影响，深受老师和同学欢迎。 　　（一）领导重视，对“读书工程”抓得早抓得实 　　早在2011年4月长沙学院基础学院筹建工作开始，学院领导就以中央16号文件精神为指导，紧密结合《长沙学院基础学院工作方案》和《长沙学院基础学院导师队伍管理办法（长大发【2011】15号）》，出台了《长沙学院基础学院“读书工程”计划的实施方案》。在广泛讨论与系统思考的基础上，明确读书工程系列活动一体八部，贯穿大一新生全年，并成立了领导小组，由基础学院院长亲任组长，各级领导亲自抓落实。下设办公室，基础学院教学管理办公室专门负责读书工程各项活动的指导与实施，先后召开动员大会与员工培训会议，出台了《基础学院学生参与“读书工程”计划的相关规定》等补充政策。由于各级领导重视，对“读书工程”工作抓得早抓得实，加之基础学院全体老师的支持与基础学院全体大一新生的积极参与，使“读书工程”有了一个良好的开局。 　　（二）成立读书工程?读者会，强化读书工程之读书窗口 　　2011年10月，我校成立了读书工程具体组织与实施的平台――读书工程?读者会（原月湖书社），以协助宣传基础学院读书工程计划的理念、目标、政策和意义，收集和调查学生阅读倾向，及时反映读者对基础学院读书工程计划实施过程中的意见和建议，传达基础学院对学生读者的要求和希望，做好基础学院与读者联系的工作。 　　在基础学院领导、本科生导师队伍以及基础学院全体老师的指导、支持与帮助下，经过读书工程?读者会内部成员的共同努力，2011～2012学年读书工程各项活动均已圆满结束，并取得了较大成功。这次活动在学院内部形成了较强的品牌影响力与推广力，自身运作机制也趋于完善与成熟，初步具备了组织大型活动、多元化信息交流渠道、人员调配渠道、特色宣传渠道等活动的筹备、策划以及执行等能力。 　　（三）组织开展了形式多样的读书活动 　　读书工程八大常规活动是“读书工程”实施中的主要内容。具体包括：（1）新生导读。学会使用图书馆，使学生能熟练利用图书馆的纸质资源和电子资源，提高其获取信息的能力，为“读书工程”计划的顺利实施奠定基础。（2）好书推荐第一段。推荐心目中的好书，以专业导师推荐为主，指定100本左右，为学生的课外阅读做引导。（3）个人自习阅读。针对所选书目利用课