重庆市高职院校学风存在问题成因及对策探讨.docVIP

重庆市高职院校学风存在问题成因及对策探讨 　　【基金项目】重庆市教委2009年人文社科项目:“重庆市高职院校学风建设长效机制研究”,项目编号:09SKQ07 　　【作者简介】李家智(1971―),男,重庆市人,重庆教育学院学生处,副教授。主要从事高校学生思想政治教育研究。] 　　(重庆教育学院,重庆市400067) 　　 　　摘要:随着重庆市高等职业教育的迅速发展,高职院校数量和招生人数都在不断扩大,其学风问题也突显出来,如学习目标不明确、学习动力不足,专业思想不稳、存在厌学情绪,学习纪律松懈,学习成绩较差等。本文针对重庆市高职院校学风存在的这些问题进行了成因剖析,并提出了相应的对策。 　　关键词:重庆市;高职院校;学风;问题;对策 　　中图分类号:C633 文献标识码:A 文章编号:1672-691x(2010)07 　　 　　近年来,重庆市高职教育发展迅速,高职院校新增较多,为重庆市地方经济培养应用型人才起着良好的作用。在国家狠抓高等教育质量建设的时候,高职院校的学风问题也突显出来,学生中普遍存在缺课、上课迟到、考试作弊、通宵上网玩游戏等现象,不良的学风状况严重制约了高职院校的发展。良好的学风,是学校的宝贵财富,是良好系风、校风形成的基础,是提高教学质量、培养合格人才的重要保证,是衡量育人环境的重要标志,在高职院校的发展中具有非常重要的作用。因此,如何抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。 　　 　　一、当前重庆市高职院校学风存在的问题 　　 　　重庆市高职院校学生的学风从主流上看是勤奋扎实、刻苦认真的,大部分学生努力学习,积极进取,注重全面发展,积极把自己打造成为基础知识好、动手能力强的社会主义建设人才。但也应实事求是地指出,目前重庆市高职院校学风仍存在一些不可忽视的问题。 　　 　　(一)学习目标不明确,学习动力不足 　　有的学生进入高校的目标实现后,高考前努力拼搏的劲头也随之消失,学习目的不明确,态度不端正,读书只是为了得到一张文凭;有的学生是由于高考发挥失常而进入职业院校,还不能从高考的阴影中走出来,不能正视现实,缺乏明确的学习目标;有的学生理想脱离现实,没有脚踏实地的实干精神,对学习抱有急功近利的“实用主义”态度;有的学生完全处于无目的状态,不清楚为什么上大学和上了大学学什么;有的学生进入高职院校后,与进入其他高校的学生相比较觉得低人一等,认为职业院校就是培养工人的学校,学生走出社会只能从事一些社会最低层的工作,学习缺乏动力;还有的学生学习很茫然,完全是机械地应付以图“过关”。 　　 　　(二)专业思想不稳,存在厌学情绪 　　部分学生进人大学后,由于受到社会上一些消极因素影响,不能正确认识和对待所学专业,过分强调自我意识和个人爱好,学习不安心,认为学校开设的课程对将来的工作没有帮助,因而出现厌学逃学现象。据某高职院校的一项调查显示:只有45.2%的学生能及时、独立完成作业;只有23.2%的学生作到课后及时复习,考前突击性复习的占67%;只有31.7%的教师在考试前能全面、系统复习;只有1/3左右的学生主要将晚自习用于学习。部分学生不重视专业知识的学习和专业基础的训练,过于热衷参加各种社会活动,以期通过参加社会活动来增强所谓的“社会适应能力”,结果不但没有增强社会适应能力,反而荒废了学业。 　　 　　(三)学习纪律松懈,学习成绩较差 　　不少学生学习纪律松懈,上课迟到、早退,旷课现象较严重。笔者对重庆市一所高职学院学生上课情况专题调研显示:大一学生的上课率为90.09%,大三学生的上课率为62.31%,其中最低的仅为52.85%。许多学生在正常的教学时间内聊天、逛街、玩棋牌,热衷游戏、沉溺网吧;有的学生上课睡觉,或看小说、杂志,或发短信、听音乐等;有的学生抄袭作业,考试时抱有侥幸心理,作弊现象时有发生。据调查,某高职学院平均每学年考试违纪学生有七八十人次。高职院校学生成绩低分率、不及格率有所提高,一些入学分数较高的学生也会留级甚至退学,有的学生一学期出现多门课程不及格。 　　 　　二、高职院校学风问题存因分析 　　 　　高职院校学风出现的这些问题,既有社会大环境的影响,也有教师和学生的原因,还有教育体制、管理机制等方面的原因。 　　 　　(一)高职院校自身因素的影响。从主观上来说,对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面,对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足,尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重,对学风建设问题不够重视。从客观上来说,许多高职院校建立的时间较短,校园文化氛围不浓厚,自身的育人环境也不尽如人意,对学生勤奋学习、不断进取的感染、熏陶、激励氛