阅读教学三种思路.docVIP

阅读教学三种思路 　　摘 要： 文章阐述了语文阅读教学的诸多作用，强调了其重要性，并明确指出了语文阅读教学应当遵循“从整体到局部，从文本到生活，从语文到文化”的思路，并对这三种思路，用理论结合事例的方法，做了具体的阐述和系统的诠释，最后指出：“教学有路，但无定路”，要因“材”择路，灵活运用。 　　关键词： 语文阅读教学 教学思路 阅读材料 　　语文阅读教学是语文教学工作的重中之重，它能让学生积累大量词汇，品味优美的语言；它能培养学生的想象力和创造力，培养学生分析问题和解决问题的能力；它能让学生丰富阅历，积淀感情，开阔胸怀，张扬个性；它能陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，形成学生的审美情趣。阅读教学的成败决定着学生语文水平的高低。那么语文阅读教学应当遵循一个怎样的思路呢？“定路则无，大路则有”。我认为语文阅读教学应当遵循从整体到局部，从文本到生活，从语文到文化的思路，下面就对这三方面作申述。 　　一、从整体到局部 　　所谓整体，就是先对文章进行整体感知，再局部探讨。对文章进行整体感知，是指引导学生理清文章的思路，感悟体会文章的感情，把握文章的主旨等，使学生对文章有个清晰完整的印象。这种教学思想符合美国心理学家布鲁纳的教学观：“教学的目的在于理解和把握科学基本结构。”整体感知是进一步深入理解文章内容的重要前提。因此，阅读教学要重视整体感知这一环节。进行这一环节教学时，要把感知的内容设计成问题，引发学生的思考，充分发挥学生的主观能动性，切实重视学生的主体地位。对于问题的设计需要注意的是要恰当控制问题的难度，就要准确了解学生原有的知识水平和心理发展水平，根据学生的实际设计问题。这是因为所谓问题是给定的信息和要达到的目标之间有某些需要克服的障碍的刺激情境。设计的问题太难，学生经过努力不能完成，心理就会感到困惑、茫然，容易产生失败感，不利于激发学习动机；设计的问题难度适中，学生经过努力能克服，就会产生成就感，从而激发学习热情。 　　整体感知一般分为默读、朗读、回答问题三个部分。默读是学生获取文本信息的基本手段。默读的过程就是学生获取信息并对信息进行简单加工的过程。默读时最好能提出问题让学生思考，这样学生在默读时就会形成心理定性，避免思考的盲目性。朗读是让学生用自己的声音把文章表达的情感读出来。可以这样说，能声情并茂地读好一篇文章，就说明他对文章的理解基本透彻了。在默读和朗读基础上引导学生回答问题，理清思路，体会文章情感，把握文章的主旨，从而达到整体感知文章的效果。例如对朱自清的《春》进行感知时就可以分三部分进行。 　　（一）看导语默读课文（文中描写了春天的哪些景物？随手在书上画下来）。 　　（二）朗读训练（能准确流畅有感情地朗读）。 　　1.师范读或放录音、指导朗读。 　　2.生练读（边理解课文边试着用自己的声音把文章的情感表达出来）。 　　3.指明朗读，师点评。 　　（三）回答问题。 　　1.你认为文章可分为几部分？ 　　明确：三部分。 　　2.这三部分之间的结构顺序是怎样的？ 　　明确：“总—分—总”的结构顺序。 　　3.请给这篇文章列个提纲。 　　提纲提示： 　　（1）春盼、来、近（总领全篇开启下文） 　　①总体轮廓；②春草图（草报春） 　　（2）绘春 　　①春花图（花争春）；②春雨图（雨润春）；③迎春图（人迎春） 　　（三）颂春 　　①新；②美（比喻）；③力 　　4.文章抒发了作者怎样的情感？ 　　明确：对春天的热爱和赞美之情。 　　局部探讨是对文章进一步的理解，是指品味文章经典的语言，解析疑难句子，感悟句、章里所蕴含的哲理等。还以朱自清先生的《春》为例对此予以诠释。 　　（一）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。抒写了一种什么样的心情？为全文定下了一种什么样的基调？ 　　明确：盼春的热切而又喜悦的心情，活泼轻快的抒情基调。 　　（二）“山朗润起来了”，你对“朗润”一词是怎样理解的？ 　　明确：山被消融的雪水冲洗过后显得鲜艳明媚，清爽滋润。 　　（三）“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的、绿绿的”。你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语的好处吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草的前面，为什么放在句末？ 　　明确：“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草悄然而出的情景和作者喜悦的感情。这样写使无意识、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。 　　放在句末是为了突出小草的“嫩”和“绿”。 　　（四）作者写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，写出了春雨什么特点？ 　　明确：细而密、细而亮、细而柔的特点。 　　二、从文本到生活 　　所谓从文本到生活，就是首先要解读文本所给的信息，然后走出文本，放飞想象，联系生活对作品有更深刻的感悟和思考。这是锻炼学生