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阅读教学中学生创新思维能力培养途径与对策 　　对于初中语文的教学，教师常常会利用阅读的训练来提高学生的思维创新能力。在阅读教学过程中，教师要善于引导学生开展阅读课程，大胆的提出质疑，同时帮助学生建立创造性思维，促进学生对知识的吸收和内化。在初中语文阅读教学过程中，教师要能够适时的利用身边的教学资源，比如计算机以及PPT等，吸引学生对于阅读的兴趣，在不知不觉中提高学生的创造性思维能力。当然，培养创新思维能力不仅仅是新课标的要求，同时也是素质教育的潜在的目标。那么该怎样培养学生的创造性思维？ 　　一、营造和谐氛围，活跃课堂气氛 　　学生学习过程中课堂的氛围直接影响学生的学习效果。因此在教学过程中，教师要尽可能的为学生营造出和谐轻松愉快的学习环境。因为学生只有在感觉到愉快的环境中才能够更加投入的去学习，同时也会有思维能力上的提高。这一过程需要注意以下几点： 　　1.教师要平等对待学生，和学生站在同一个高度 　　这就要求教师能够阶段性的不断更新自己的教学理念，明确师生平等，民主的管理自己的学生。之所以要求教师做到这一点就是因为课堂需要学生和教师双方的努力才能够顺利的完成既定的任务。但是因为现在很多的教师受到以往比较陈旧的教学观念的影响，认为学生就应该完全顺从教师。这样的方式不仅不利于学生创造性思维的发展，反而会有抑制作用。 　　2.教师的心情直接影响整体的学习氛围 　　教师要能够克制自己的情绪，避免将自己的坏心情带入教学中，影响学生的发挥。 　　例如：教师在《石榴》这一文章的阅读教学时，采用了与以往简单的讲解完全不同的方式。先布置?W生在课下进行预习，在上课以后让学生把自己不懂的问题或者是文章中困惑的地方写在一张纸上。教师在上课的时候一一为学生解答，在这一过程中学生的热情非常高涨，因为他们真正的参与进了课堂，化被动为主动。在课后有一个学生的作业中这样说：“我在这次的阅读课上感觉自己就像主人一样”。经过这次实践就可以知道，有趣的课堂氛围可以极大的促进学生的学习积极性，同时也在无形中培养了学生的创造思维。 　　3.认真研读教材，选择合适的切入点 　　例如：在学习《小巷深处》这一文章的时候，教师可以寻找一个切入点，比如可以通过提问问题：“同学们，你们说作者为什么没有把母亲的拐杖作为题目呢？”此时学生就开始认真地研读文章，展开思考。有的人会说是因为这样的题目更加能体现出作者的感情，又有人说小巷是作者回忆的寄托。学生们通过相互的讨论在思想上得到了提升，同时也极大地促进了学生的创造性思维的形成和发展。 　　4.教师要给予积极评价 　　教师在语文阅读教学的过程中为了启发学生思考会问很多的问题，这时候对于学生的回答教师要给予客观的评价。并且在评价的过程中要加以鼓励，让学生增强自己的自信心，从而有利于活跃思维。 　　二、提倡自主学习，巩固基础知识，培养创新思维 　　1.帮助学生掌握学法，提高自主学习能力 　　学生的自主学习一直都是教师在教学过程中努力的目标。想要实现学生自主学习，首先就要在教学的过程中引导学生形成属于自己的一套有效的学习方法，这样有利于学生充分的发挥主动性，同时也是为学生的创造性思维的形成奠定基础。 　　例如：教师可以在一节课结束的时候问学生一个问题：“同学们，你们在是怎么通过这节课学会文章的呢？”学生通过仔细的回忆思考本节课的流程以及学习的过程。在学生总结的同时，就会从中获得属于自己的学习方法，可以帮助学生为以后的自主学习奠定基础。 　　2.启发质疑，引导自主学习 　　质疑的提出就意味着创新思维的形成，所以教师在教学过程中要善于引导学生，让学生敢于质疑，并培养学生的质疑能力。学生通过认真的观察和思考，发现问题，然后解决这一问题，这一过程就是学生创新能力的提高过程。学生的实践过程也是促进学生自主学习的一个重要的步骤，因此教师在上课的时候，可以先让学生将文章大致阅读一遍，了解文章的主旨。利用身边的资源对于文章中的字词整理，并且结合文章构建的语言环境对文章进行深入的了解。教师并不是教学的主体，而是学生学习过程中的主导者。学生需要自行去构建自己的知识结构，找到适合自己的学习方法。 　　3.明确学生自主学习活动的内容 　　首先学生要能对自己的实际情况有一个客观的把握，知道自己在阅读文章时的方向和目标，随后要能够针对在文章中遇到的问题主动地去探究以及思考。另外，经过一个阶段的学习，学生要对于自己对文章的理解以及把握有一个阶段性的评价。从理解能力、阅读能力、分析能力以及实践能力等方面都做好评价的工作。在阅读过程中，阅读的速度，进展以及阅读的方法、策略，学生要能够及时地做出相应的调整，以便于应对不同的文章以及不同的要求。此外，学生还应该制定一个阅读的目标，将自己的阅读进展和自己之前做好的目标进行对比，分析之间