阶梯式学科竞赛在网络新媒体专业培养中创新与实践.docVIP

阶梯式学科竞赛在网络新媒体专业培养中创新与实践 　　摘要：网络与新媒体专业是随着互联网、智能手机移动媒体等新兴媒介形态的普遍应用，顺应数字信息时代发展所需，媒介融合的趋势发展需要而产生的新闻传播类新专业。北京信息科技大学于2013年开始增设网络与新媒体专业方向，是教育部首次批复招生的28所高校之一，并于2013年秋季开始招收本科专业学生。随着网络与新媒体技术日新月异的变革，尤其在当今全媒体信息时代，如何培养符合媒体融合发展需要的人才，是本专业设置之初学校就积极探索与思考的议题。学校组织专业教师深入用人单位进行调研，多次与互联网企业、传统媒体单位（电视、广播、报纸）和新兴媒体（网络电视、网络广播、IPTV）等单位进行实地考察。而近年来，为全面贯彻落实《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》及《关于实施高等?W校本科教学质量与教学改革工程的意见》，切实提高人才培养质量，结合专业社会人才需求充分发挥北京信息科技大学的人才培养优势，秉承“文化为要，技能为用，艺术为辅，面向大众，自主发展”的人才培养理念，通过学科竞赛为载体，并设定了大学四年阶梯式学科竞赛发展的思路和方法，大力推动课程建设与大学生创新能力培养。 　　关键词：网络、新媒体、阶梯式学科竞赛 　　一、阶梯式学科竞赛的内涵 　　学科竞赛是在紧密结合课堂实践教学的基础上，通过参加和本专业相关的学科竞赛。用实战的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来发现问题、解决问题，增强学生学习和工作自信心的系列化活动。学科竞赛是一种可行的教育、教学行为， 将课堂教学中的专业知识创造性的应用，能培养学生对创新创意的浓厚兴趣， 使其具备发展型的知识结构、开拓探究型的学习方法、百折不挠的心理品质和团队合作精神。不同学科竞赛类别对学生技术能力、知识结构等也都有不同的要求，指导教师需根据不同年级学生实际情况和专业技能水平，选择合适的学科竞赛及类别进行参赛，这样才有利于学生在竞赛中取得良好成绩，大学四年学习中不间断的参加一些高水平学科竞赛，促进学生整体专业素养得到良好提升，专业技能全面发展， 　　1、在学科竞赛赛程设置上的阶梯式上升渠道 　　阶梯式学科竞赛的设置意在用发展的眼光，使每个学生的智慧和潜能都得到最大限度的开发。参加竞赛的人数和团队纵向由校级竞赛、北京市级竞赛、全国竞赛成阶梯式上升渠道。组织学生参加全国重要学科竞赛的选拔中，在校内积极推广，面向校内各个二级学院和专业的同学进行开放式的竞赛初选阶段，鼓励各专业同学根据自身情况选择合适学科竞赛首先参加校内竞赛选拔，这样保证了学科竞赛不是仅仅面向某一专一或某个学院的特区，所有有兴趣有技能的同学均可以参赛。通过校内基础层面的竞赛推广，不仅可以选拔出优秀的人才和作品参加更高阶段的竞赛，而且在学校层面可以打破各学院之间的专业壁垒，使专业指导教师、优秀学生可以通过学科竞赛为纽带，进行自由组合，发挥创造性的作用，创造校园充满活力、和谐的文化环境。 　　通过校级选拔出的团队和作品将被推荐向上参加更高级别北京市学科竞赛，这就会有更高的创新创意、技能实现、团队合作等方面的要求，而经选拔脱颖而出的团队和个人也在校级参赛中积累了一定的基础和经验，在向上更高一级的竞赛中会和除指导教师以外的校外专家、行业经理等更进一步的接触，从而将学科竞赛的作品完成思路和理念与企业、社会需求相结合。指导教师在指导学生参加北京市竞赛的过程中往往也是分不同的竞赛方向带队走出校园，带领学生深入企业和市场进行调研，如北京市大学生广告艺术大赛，每年的参赛命题单位就有十多家，均来自企业第一线，在参加北京市的竞赛中，实现了教、学、做相统一， 使教师和学生由校园走向实际、走向广告活动第一线， 有利于学生创新精神与创新能力的培养。 　　在更高级别的全国竞赛中，各个市级竞赛选拔出来的优秀队伍有机会和业界专家面对面进行项目展示，并与来自全国各地的参赛队伍进行交流。每年大学生广告艺术大赛、人文知识竞赛、数字编辑大赛、新媒体设计大赛等的全国总决赛都是一场创意的绽放，全国决赛的现场也往往被各个媒体争相报道的，不仅参赛的同学倍感骄傲，如有本校的团队能进入决赛取得好成绩，对学校或学院其他的同学也会产生相当大的激励作用。如我校的机器人团队每年在机器人世界大赛中取得优异成绩，北京信息科技大学各个学院的同学也会纷纷转发机器人团队获奖的信息，并将这种激励转化为动力和热情，投入到自己所学专业的学科竞赛中来。 　　2、在学科竞赛参赛项目上的阶梯式循序渐进 　　对学科竞赛的选择也需要根据学生的知识、能力、心理等方面的因素去恰当选择，时下进行的各种竞赛层出不穷，呈现出多元化的发展方向，但不加筛选盲目参加竞赛也会使学生产生畏难、厌倦等情绪。根据专业实践要求对学生在本专业应具备的能力划分模块与课程群