首经贸大学生发展辅导体系的理论与实践.DOCVIP

PAGE PAGE 1 大学生发展辅导体系的建构与实践 ——首都经贸大学探索思想政治教育工作的创新途径 大学生发展辅导体系是我校贯彻落实中央16号文件精神，立足学校培养高素质应用型人才的目标定位，将加强学生思想政治教育与学生成长成才服务相结合，切实改进我校学生思想政治教育工作而推出的一项育人工程。大学生发展辅导体系的建构始自2005年，经过五年的努力，目前该体系已经比较完善，成效显著，下面从三个部分进行分述。 一、大学生发展性辅导的内涵 在思政教育的实际工作中我们深刻体会到，大学生正处于生涯发展的关键阶段，正处于从不成熟走向成熟的关键时期，在其发展过程中会出现各种各样的问题，有些问题带有明显的个体独特性，但更多的是与学生发展的阶段有密切关系的，是其自身成长过程中伴随出现的发展性问题。生存和发展是人生的两大课题。当代大学生更加关注自己的精神生活，关注自身潜能的充分发挥，关注实现成功的人生。发展性辅导即着眼于学生的可持续发展，通过多种途径，以发展学生的自我潜能，完善个人人格，促进学生个体最大的成长和发展为终级目标的辅导。 发展性辅导的基本框架为学习辅导、人格辅导、生涯辅导、生活辅导四方面内容。其强调发展性和教育性，同时重视矫治性和预防性，重视防患于未然，改变以往学生工作反应性干预为主的“消防员”工作模式，提倡以前摄性干预为主，把发展问题的解决暗含于活动与任务目标的完成之中，让学生在具体情境中体验、感悟。遵循学生成长发展的一般规律，开展相应的辅导活动，从而使个体具备与阶段相适应的经验和问题解决能力，学会调适，寻求发展。 二、大学生发展辅导体系的实现路径 （一）一个中心——大学生发展辅导中心 我校大学生发展辅导中心成立于2005年，隶属于学生工作处，它是一个面向全体学生开展生涯辅导、学习辅导、人格辅导和生活辅导等全方位辅导的重要工作基地，它旨在帮助每一个学生认识自己，在充分发展自己个性和潜能的基础上全面发展，确立自己的发展目标，为日后走向社会奠定良好的基础，其功能涵盖心理普查、个体咨询、团体辅导、教学科研等。 发展辅导中心承担每年对新生的心理普查及后续干预工作；每学期面向全体学生开展团体辅导对学生进行群体性影响和教育。主题主要有：自我认识与成长，情绪调节团体辅导，人际交往团体训练，生涯规划辅导，模拟企业运行周期商业游戏等；每周有五位老师为学生提供个体咨询，咨询量在每学期80人左右。 （二）两个品牌讲座——成长课堂、职点课堂 ——成长课堂 “成长课堂”创始于2006年，立足于满足学生成长过程中对知识的渴求，着眼于不断完善学生的知识结构、全面提高综合素质，以讲座、论坛的方式向学生提供的丰富多彩而具一定水准的“知识超市”。学生工作处对此进行统筹规划和管理，负责制定教育计划，设立和管理校内专家库和校外特聘专家库。为了吸引学生的主动参与，我们设计了专用的LOGO、宣传海报、纪念书签等；为了培养学生的讲座意识，我们把学生的参与情况与综合素质学分结合起来。内容的设定根据年度重大主题及我校校情，贯彻“爱国、理想、诚信、礼仪、守纪”五大主题，主要包括：① 形势与政策教育；② 生涯教育（包括学涯教育和职涯教育）；③ 国学教育；④ 心理素质培养；⑤艺术素养培养等。 丰富而系统的讲座是“成长课堂”开展的主要形式，截至2009年底，我校共举办成长课堂讲座百余场，效果良好，参与学生达到两万余人次，现在成长课堂已经成为首经贸师生心中高品质讲座的代名词。 ——职点课堂 为了进一步落实就业指导全员化、全程化的目标，结合我校的实际情况，以提升学生综合就业能力为出发点，从2007年9月起，为全校学生开设了“职点课堂”系列讲座。“职点课堂”的主讲人由企业人力资源经理、职业培训师、院系主管学生工作的副书记（书记）、专业教师、校友等具有丰富的教学及实践经验的专家组成。内容主要包括生涯规划、行业认知、求职技巧、就业心态管理等。截止到2009年12月，“职点课堂”共举办了61场讲座（2007年14场、2008年27场、2009年20场），参加人数约9500人次（每场平均155人）。从学生对于职点课堂的听课效果反馈中看，90%以上的同学对讲座比较满意。 （三）三门课程——《大学生发展辅导》、《求职与择业》、《大学生KAB创业基础》 针对大学生在发展过程中所面临的实际问题，我们“以解决学生发展问题为中心构造课程体系”的教学原则，结合不同年级特点，以第一课堂形式向学生开设发展辅导教育课程，旨在弥补学校目前开设的课程对于解决学生成长过程中的普遍性问题缺乏针对性、实效性的不足，与德育课相辅相成，形成更加完整的思想政治教育教学体系。《求职与择业》自2002年开设以来，选课的学生总计4000人左右；《大学生发展辅导》自2004年开设以来选课的学生总计约1800人；《大学生KAB创业基础》自