钱梦龙教育理念对我国语文课程改革借鉴价值.docVIP

钱梦龙教育理念对我国语文课程改革借鉴价值 　　摘要：“三主四式”是上个世纪80年代，由钱梦龙提出的语文教育理论和实践教学法，不仅在那个时代引起广泛重视和好评，就是对目前的语文课程改革也有较大的借鉴价值。 　　关键词：钱梦龙；教育理念；语文课程改革；借鉴价值 　　一、钱梦龙主要教育理念 　　钱梦龙，1931年生，江苏省人，特级教师。他对我国语文教学和语文课程改革做出杰出贡献。最具代表性的是他的“三主”“四式”语文教学理念。 　　（一）“三主”即以“学生为主体，教师为主导，训练为主线” 　　1.以学生为主体。钱先生认为在教学中必须发挥学生的主观能动性，学生是我们教学的主体，必须做到心中有学生，语文教师的“教”，必须是以学生的“学”为根本出发点。把学习的主动权还给学生，学生只有把自己当成学习的主人，主动去探索求知，才能更好地完成教学目的，达到最好的教学效果。在80年代，这种提法可谓极具先见之明。新一轮的教学改革，新课程标准中就明确提出，语文教学中要确定学生的主体地位。联合国教科文组织在《学会生存――教育世界的今天和明天》中也指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自我教育的主体；受教育者将依靠自己征服知识而获得教育。”这应该是当下每个教育者工作者的追求――以学生为主体。 　　2.以教师为主导。这里的主导，绝不标志老师在教学中是绝对的权威，不顾学生的认识规律。教师的主导，是引导，在确定学生主体地位同时，根据学生的心理、发展特点，正确引导学生掌握所学知识，变知识为能力。 　　3.以训练为主线。语文不同于其他学科，具有人文性和工具性。语文课程在某种程度担当了对学生进行民族文化传统教育的功能。训练一定要在教师的正确引导下，在教学中，教师一定把训练作为整个教学过程的基本线索，学生只有在不断的训练中，牢牢掌握所学知识，变知识为能力，从而提高学生的语文素养，搭建师生之间良好的沟通渠道，把素质教育落到实处。 　　（二）“四式”即“自读式”“教读式”“练习式”“复读式” 　　在这四种典型的课型中，以学生为中心，教师为主导，一切以学生掌握知识为出发点，变知识为能力为目标。这非常切合我们新一轮的语文课程改革――注重“以人为本”的教育理念，在教学中每个学生都是我们关注的对象，学生都是有不同个性的、值得尊重的人，把利于学生的发展作为一切教学的出发点。 　　二、我国语文课程改革 　　解放后，我国语文课程改革大体经历三个阶段：第一阶段是1949年一1966年，也就是文化大革命前。这一时期，新中国刚刚成立，万象更新，所有事情都需从头做起。在这阶段语文课改中，语文课程教学大纲中明确规定语文学科的性质、目的和任务。根据当时情况，认为语文学科是学生学习其他所有知识的基础，也是学生将来从事任何职业的基本工具。同时也十分注重语文学科的训练功能，要求学生要重视语文学科的学习，为学好其他学科奠定良好的基础。根据教学大纲的精神，编写了一套比较切合实际的教材，教材是人民教育出版社独家编写的“国定制”教材，属于综合型的教材，在当时的时代背景下，选人语文教材中的各类篇章十分注重人文性和思想性的，也比较注重提高学生的语文学科的能力。所有这一切对于普及文化知识意义重大。可惜的是在当时的社会背景下，还没有顾念到学生是一个个鲜活的人，具有独立的思想、??立的判断力，学生的主体地位被忽视了。 　　第二阶段，文化大革命结束后，即1978年后。在改革开放的春风中，语文课程改革呈现出与以往不同的特点。语文教学大纲不仅突出了语文学科的工具性，还十分强调语文学科要具有很强的思想性，此时开始认识到要把学生学习语文知识和他们的世界观的形成结合在一起，在语文教学中注重培养学生正确的人生观、价值观，同时开始关注学生的主体性，使语文学科的改革向前迈进一大步。语文课程改革呈现出蓬勃发展的局面。语文课堂授课方式也有了较大转变，学生可以通过独立阅读、独立思考、集体讨论等方式读懂课文，当然这一切要在教师指导下进行。这种较新的授课方式，使学生有了自我发挥的空间，可以独立思考、独立判断，打破了以往教学中完全由教师一人讲解，学生不需思考被动掌握知识的局面，这就使学生成为快乐学习的主人。 　　第三阶段，从90年代末至今。随着改革开放的深入，我国经济的发展，我国语文课程改革迎来了建国以来最好的历史时期。新时期的基础教育课程改革具有十分重要的意义：第一，创新的学校观：学校由原来的官僚机构、政府的附属品，学生的监狱，变成真正培养人的机构，在这里，学校是老师和学生自己的生活舞台，他们是舞台上的主角，学校充满活力、教学更有效率；第二，创新的课程观：以往传统课程中，知识只是文本的、单向的有顺序的，新课程变传统课程为体验课程，在这里教师和学生是互动的，他们共同理解课程、创造课程；第三，创新的教材观：传统的教材观――教