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陈省身做好数学思想在高职数学教学中应用 　　[摘 要]“做好的数学”是著名数学大师陈省身思考和研究数学的发端和终端，主要包含 “数学好玩”、“易懂难攻”、“定会有应用”和“简单而美丽”等重要方面。教师在高职数学教学中运用“做好的数学”的思想，提高学生学习兴趣，创新课堂教学模式，增强应用数学意识，享受美的数学，对拓宽高职数学课程建设思路、提高数学教学质量有着非常重要的指导作用。 　　[关键词]陈省身；好的数学；高职数学 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）10-0088-03 　　陈省身作为继黎曼、嘉当之后的数学大师，对全人类的数学贡献有目共睹。先生培养了丘成桐、吴文俊等一大批杰出的数学人才，其数学教育思想非常值得我们研究。 　　对于数学教育，陈省身最为强调的是“做好的数学”。“做好的数学”是先生数学教育思想的核心所在。此语出于简明而归于深奥，表述有趣而内涵丰富，是陈省身研究数学、开展数学教育的发端和终端，贯穿了陈省身70多年数学人生的全过程。1992年，陈省身在庆祝中国自然科学基金会成立十周年的学术讨论会上说：“一个数学家应当了解什么是好的数学，什么是不好的数学或不太好的数学。有些数学是有开创性的，有发展前途的，这就是好的数学。”先生认为，“好的数学可以不断深入，有深远意义，能够影响许多学科。比如说，解方程就是好的数学，搞数学都要解方程。……这一类的数学是不断发展的，有永恒价值，所以是好的。”先生多次指出，中国只有“做好的数学”，才能在国际数学界取得“独立平等”的地位，才会有自己的特色，才能成为“数学大国”。陈省身“做好的数学”思想，对拓宽高职数学课程建设思路、实施数学教学改革、提高数学教学质量都有着非常重要的指导作用。 　　一、“做好的数学”思想内涵 　　（一）“数学好玩” 　　先生在晚年的时候，曾给孩子们题字“数学好玩”。好玩应该是一种特别的热爱。陈省身先生每天都要做数学和研究数学，每天他总是轻松地说“做得很有意思”。他很少有抱头苦思的时候，对学问有一颗赤子之心。先生特别执着于乐在其中的数学，这是他70年来专注于微分几何研究的主要动力。陈省身说，如果“把事情看得太严重，太有功利性，就不好玩了”，“好玩就是不怎么要紧”。入之愈深，见之愈奇，研究越深入就越是热爱。因此在教学中，当学生觉得“数学好玩”时，便会真正地投入，会自觉地选择数学、钻研数学和热爱数学，从而为“做好的数学”打下基础。“数学好玩”就是把数学学习恢复到最简单的状态――像玩一样地学习，对数学真正有兴趣，这为数学教育指明了方向。 　　（二）“易懂难攻” 　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，所以，数学探究的抽象程度相对其他学科更高一些。例如，数学模型就是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，它是一种符号化和形式化的模型。数学的抽象性等特点常常让一些学生感到学习困难。先生曾引用18世纪法国大数学家拉格朗日（Lagrange，1736-1813）的标准，认为“好的数学”就是要具有抽象性和思辨性。“好的数学”应该满足两个条件：第一是“易懂”，这类数学问题能够向任何人讲清楚；第二是“难攻”，这类数学问题一定是相当困难的，却又不是无法攻克和研究的。“易懂”的数学问题，说明这个问题具有普遍性，是很基本的；“难攻”的数学问题，说明比较深入，不是一眼就可以看穿的。比如费尔马定理要证明“没有正整数解”，题目非常容易懂，能着手工作，但很难证明，那么多数学家三百多年后才得以证出。所以，“好的数学”易懂难攻，吓退了许多人，但也有不少人能够接受挑战迎难而上，最后成为数学大家。 　　（三）“定会有应用” 　　“应用”是陈省身先生“做好的数学”的主旨大意。陈省身多次说过：“我们搞数学的人相信，假使数学是好的，一定会有应用。”虽然他在研究微分几何的过程中从来都不刻意追求应用，但他始终认为“好的数学”“定会有应用”。他觉得数学得到的结论是很有效的，这样的结论应用范围非常大，在自然科学的各个方面都很有应用。人们最初，可能用几个数或画几个图就得到了一些结论，而由此引起的应用和发展常常超出我们的想象范围。先生认为，应用在发展的过程中，不仅在数学上是最重要，而且在整个人类文化史上也是非常突出的。如先生的整体微分几何学研究的“纤维丛理论”，就是物理学“规范场理论”的数学基础，这就是一个很好的范例。再如，20世纪90年代，物理学家威腾将陈省身和西蒙斯在1974年提出的几何不变量用于物理学研究，最终成为理论物理研究的前沿方向，并成为物理学界的一个常用工具。在社会生活的各个领域，“好的数学”同样发挥着关键作用，其应用价值越来越突出。 　　（四）“简单而美丽” 　　数学的发展建立于社会的各种需求，