采用英文教材操作系统课程教学辅导分析.docVIP

采用英文教材操作系统课程教学辅导分析 　　摘要:本文对采用英文教材的“操作系统”课程教学辅导进行了讨论,从教师教学、学生预习、听课、教师答疑、批改作业、考试等角度,分析了采用英文教材的“操作系统”课程教学辅导中所发现的一些实际问题,并提出了一些关于教学辅导的想法和建议。 　　关键词:课程建设;操作系统;英文教材;教学辅导 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　在日益开阔的国际交流环境下,能熟练阅读英文专业文献,已成为高科技人才的一个特点。人才需求直接刺激了教育领域,作为高层次的大学生高等教育,更应该注重英文专业文献阅读的教学工作。 　　作为计算机专业基础课之一的“操作系统”,在教学中我们采用了英语教材,目的是使学生在掌握专业知识的同时,尽可能地提高专业英语能力,为学生创造一个“不是学英语而是用英语学”的良好环境。 　　目前我们使用的是国际经典原版操作系统教材,由Silberschatz等编写的《Operating System Concepts(第七版)》。英文教材内容中综合了基础理论知识、课程实践以及最新技术追踪等多项内容。内容全面、新颖,既兼顾基础性,又具有前瞻性,激发了学生的学习兴趣。 　　同时,在英文教材的使用过程中也暴露了一些问题,如,由于学生的英文水平参差不齐,英文教材对于某些学生来说理解起来相对比较困难,首先需要花费大量的时间来理解英文,然后再理解对应的专业知识,这给学生的学习带来了一定的负担。另外,受到教学内容和课堂时间的限制,教师也很难在课堂中做到细致入微。因此,课后的教学辅导工作就显得尤为重要。 　　本文从教师教学、学生预习、听课、教师答疑、批改作业、考试等角度,对采用英文教材的“操作系统”课程教学辅导中发现的一些实际问题进行了分析。本研究得到教育部留学归国人员教学、科研建设项目支持。 　　 　　2学生学习分析 　　 　　操作系统英文教材的使用引起了一部分学生的浓厚兴趣,但是学生普遍觉得英文教材在阅读方面存在一定困难,需要花费比较多的时间。究其学习态度上,也有比较大的分化,有的学生在兴趣的驱动下,非常勤奋;也有少数学生抱着反正看不懂,看了也白看的心态,课后只看部分章节,或者只看与作业有直接关系的内容。 　　我们曾针对采用英文教材进行课程教学问题,对学生进行了调查。从调查统计结果发现,接受英文教材教学的学生,在学习过程中表现出来的主要特点为: 　　(1) 与采用中文教材的学习相比,采用英文教材的预习、听课、写作业、复习总会花费更长的时间。 　　(2) 部分学生只能看懂章节的大意,阅读速度慢,阅读英文教材后,印象不深刻,而且会遗漏很多关键问题,有时在理解上有一定的偏差,甚至有误解。 　　(3) 部分学生在思考问题时还是先用中文思维,然后费尽力气地翻译成“中式”英语。 　　(4) 有的学生先找本操作系统的中文教材,看懂所讲的知识反过来再阅读英文教材;有的学生先找英文教材的中文翻译版学习,看懂后再翻翻英文教材,记住其中的专业术语,以应付平时作业和考试。 　　上述特点在目前采用英文教材授课考试的课程学习中是普遍存在的,需要教师在日常的教学辅导中引起注意并加以改善、引导和逐步解决。当帮助学生逐渐解决了上述问题,并帮助学生学会“用英语学”的方法,也就基本上达到熟练阅读英文专业文献的要求了。 　　 　　3教学辅导分析 　　 　　3.1教学分析 　　在调查中,有学生写道,“英语教材重点不突出,老师的教学水平很重要”。他们认为“如果老师本身就似懂非懂,照本宣科,那么英文教材无疑是学生学习的累赘。还不如中文教材更为容易理解”。这对教师的教学能力和英语水平提出了较高要求。 　　采用英文教材的“操作系统”教学是对专业基础知识的综合与提升,教师在教学过程中既要帮助学生建立系统、完整的专业基础理论体系,培养学生初步的系统分析与设计能力,还要引导学生树立用英语来学好专业课程,提高英语专业阅读和综合运用能力,以及跟踪学习前沿知识的能力。 　　英文教材所体现出的时代性、前沿性的特点,使得教师在教学中要逐步转变以传授知识为中心的传统教育方法,建立起与之适应的现代教学思想,采用科学灵活的教学方式,提高教学的实际效果。同时还要加强英语的学习,训练英文思维和表达能力。这对教师提高专业素质和职业素质起到了良好的推动作用。 　　另外,英文原版教材多数是由国际知名专家、教授编写的,内容详实,充满时代气息,语言亲切、生动,习题设计新颖、在强调实践性的同时也具有较强的趣味性,在培养学生利用英语获取专业信息能力,开拓学生专业学术视野,以及培养学生创新思维和动手实践能力等方面具有优势。 　　英文教材本身具有的特点,使采用英文教材的课堂教学,其方式会更加生动和活泼,更容易被