面向高职实践教学跨专业虚拟实训平台设计与实现.docVIP

面向高职实践教学跨专业虚拟实训平台设计与实现 　　摘要：传统实训教学因设备数量、场地空间和时间等方面的限制，已不能满足现今高职院校对跨专业高技能人才的培养要求。以浙江商业职业技术学院跨专业虚拟实训平台为例，研究了高职实践教学跨专业虚拟仿真实训平台的构建思路，以期为高职实践教学提供参考和借鉴。 　　关键词：虚拟实训平台；实践教学；跨专业 　　中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：1672??7800（2014）007??0107??03 　　 　　基金项目：浙江商业职业技术学院2013年度教育教学研究与改革重点项目 (SZYJXGGZD201305) 　　 　　0引言 　　高等职业技术教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养高层次实用人才。实训教学是将业务实训贯穿于教学始终的一种教学方法，实训基地是与这种教学配套的实践教学场所。近年来，浙江商业职业技术学院本着“强化实践技能培养”的原则，建设了覆盖各个学院及学生创业园的“一园六中心”校内实训基地，为实践教学提供了良好的支撑。 　　 总体来说，“一园六中心”的实训基地实训效果良好，但仔细研究发现，其仍面临诸多问题：①实训室建设费用高昂，前期投入大、后期维护费用高；②传统硬件实训设备容易损坏，维护难、寿命短；③学生数量众多，教师指导难以到位，设计性和探究性实验难以开展；④教学目标难以落实，实践教学容易走过场，学生实践操作训练不足，动手能力差，设计能力和创新能力严重不足；⑤教学和学习受场地和时间的限制。 　　现阶段，如何运用信息技术手段，突破实体教学环境的依赖和时间的限制，将不同实训基地之间的教学资源实现互联互通，以满足跨专业信息共享，方便教师实践教学，提高学生实训效果，是实践教学亟需解决的问题。本文依托学校现有信息化设施，探讨高职实践教学跨专业虚拟仿真实训平台的构建思路。 　　1建设目标 　　跨专业虚拟实训平台以学生为主体，以实训为目的，运用虚拟现实、网络通讯、分布式数据管理等技术，按照统一的标准和规范，构建覆盖经济贸易、会计综合、旅游烹饪、艺术设计、信息技术、应用工程等校内专业的一系列“虚拟设备”、“虚拟车间”和“虚拟场景”等虚拟环境，打破传统实训教学在设备数量、场地空间和时间方面的限制，紧紧依托学校已有的实践教学云资源库，实现不同专业实训教学资源的互联互通，支持跨专业的实践教学，培养具有商科特质的复合交叉型高技能人才。 　　2建设内容 　　2.1平台建设内容 　　基于商科特色教育，初期遴选若干个已具备较好实践教学基础的专业，遵照学校现有数字校园的标准规范，依托已有实践教学资源库，构建包括物流仿真、电子商务、税务综合、艺术设计创意、电子技术和基础语言类英语等具有商科特色或公共专业在内的一系列虚拟实训环境。学生可依专业或兴趣选择相关子平台进行技能训练，训练以项目化课题方式展开，训练内容包括理论课程和实践课程等。教师可以通过平台对学生的训练项目进行设定，对训练效果进行评价，对训练进度进行查询以及对角色进行模块设定等。平台主要内容如图1所示。 　　图1虚拟实训平台主要内容 　　2.2平台功能模块 　　基于平台建设内容，我们设计了学习系统管理、内容信息管理、账户管理、新闻资讯、帮助中心和在线咨询几大功能模块，具体界面如图2所示。 　　图2虚拟实训平台主界面 　　2.3学习系统管理 　　按所属分院、科类管理虚拟现实学习系统。主要有：系统名称、所属院系、所属科类、系统截图、系统介绍、访问次数，系统地址等基本信息。基本功能有：添加、修改、删除、审核、排序等。 　　2.4内容信息管理系统 　　内容信息主要是对网站所有信息的管理，包括添加信息、更新信息、删除信息、更改信息发布状态（发布、取消发布）。如通知公告之类,文字信息基本都可以用内容管理系统来实现。 　　信息类别管理：网站信息类别很多，对网站内容信息进行分类，可以更好地进行管理，对于类别分类，用户可以自行添加或修改。主要功能有：添加子栏目；修改子栏目名称和显示属性；排序：手动排序子栏目显示顺序；审核：单个或者批量审核子栏目是否开通；批量导入：按特定的分割符号，批量导入子栏目名称；子栏目下添加子栏目：设置下一级栏目；删除子栏目：可以单个或者批量删除子栏目名称，同时删除该子栏目下的内容等。 　　信息内容管理：信息内容根据类别分类进行管理，如添加信息、修改信息、删除信息、更改信息发布状态等功能。图片信息需要在文字信息的基础上，再添加图片信息。显示时，如果是图片信息，就显示图片信息，否则就是文字信息。主要功能有：添加信息内容；修改信息内容；排序：手动排序信息显示顺序，从小到大显示，负数最先显示，默认排序值为0；审核：审核信息是否发布；跨栏目：实现一条信息添加一次， 同时能在其它栏目中显示；