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闲暇教育视域下大学生宅现象及其对策 　　[摘 要]在价值观多元化及社会环境信息化的背景下，大学生中宅现象大规模出现，大学生闲暇生活的现实状况令人担忧。应该通过对大学生宅现象的分析进而考察大学生的闲暇时间利用情况，分析大学生宅的类型及其价值观；对我国高校闲暇教育体制提出完善建议，以期改善大学生宅现象。 　　[关键词]大学生 宅现象 高校 闲暇教育 　　[中图分类号] G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0077-02 　　伴随着网络技术的快速变革，“宅”经济迅速发展并改变着人们的消费和生活方式，宅现象大规模出现。大学生作为走在流行前沿的年轻群体，自然成了宅现象研究的主体。从大学生成长的角度结合高校闲暇教育，探讨宅现象的对策有重要的现实意义。 　　一、大学生宅现象的现状分析 　　（一）大学生宅现象的现状调查 　　浙江大学是一所全国性的、综合性的大学，学科专业覆盖范围广、生源涵盖全国各地的不同经济状况的学子，因此将其作为研究对象可以反映出我国高校大学生的大致状况。笔者于2014年在浙江大学本科生中开展抽样问卷调研，调研范围涵盖理、工、农、医、法多学科，实际发放纸质和电子问卷500份，回收有效问卷500份，有效率达到100%。调研结果显示：有86.4%的学生认为“宅”在大学生群体中是普遍现象，69.8%的学生认为自身“宅”或者存在宅倾向；除去正常的睡眠和上课时间，每天“宅”在寝室的时间为“3～5小时”的学生有57%，“超过6小时以上”的学生有15.6%，而2010年浙大学者的调研中这两个数据分别为45.8%和15.3%。可见，当前大学生宅现象较为普遍，相对于2010年，2014年大学生的“宅”现象存在蔓延的趋势。 　　（二）宅现象的类型分析 　　宅现象不可一概而论，不同的宅现象类型后反映出的是大学生对于闲暇时间的管理和利用的不同的价值观。在综合考察的基础上，笔者认为宅现象可以分为以下几种：技术宅，这类大学生对自己的学习或者科研目标比较明确，宅主要是将闲暇时间用于学习或对与科研相关的信息进行收集、分类和处理，调研显示所占比例仅为13.4%；兴趣宅，接近“御宅族”的原意，这类大学生主要将闲暇时间用于自身的兴趣和爱好方面，如动漫、网络小说、绘画等，调研显示的比例为32.4%；处于这两类宅现象中间的大学生群体，他们有自己对于闲暇时间的实际控制，他们通过网络创造时尚、引导舆论、挖掘真相，从衣食住行各个方面影响着社会，属于“有效宅”；相反，还有一类宅现象是“无效宅”，这类大学生无法真正把握自己的闲暇时间，浑浑噩噩地度日，调研显示的比例高达54.2%。对于宅的影响评价，社会大众普遍认为，宅带给大学生的弊远大于利。为此，我们也请受调查学生对宅的影响进行评价，“易产生惰性”，“身体素质下降”，“脱离社会、缺乏社交能力”是被选择最多的三项，比例达60%以上，可见大学生也认为宅带来的影响多是负面的。对于宅影响的积极评价主要是自我提升、放松身心方面，也有一定的比例，这也与“有效宅”相呼应。 　　（三）针对宅现象的闲暇教育引导缺乏 　　关于宅现象原因的调查中，学生将“适合参与的活动较少，或参与相关活动意义不大”作为重要原因，所占比例接近60%。虽然很多高校也开展一些闲暇活动，但其指导思想主要定位于“填补”空闲时间，忽略了对学生进行闲暇教育引导的意义，往往很难体现学生的兴趣与爱好，以致学生参与的积极性不高，活动的效果不明显。 　　二、高校开展闲暇教育的必要性和紧迫性分析 　　我国学生闲暇教育整体较弱，尤其中学阶段的应试教育导致闲暇教育薄弱，大学学习相对于中学学习有巨大的转变，使学生对学习节奏难以把握；大学闲暇时间相比中学时期大幅增多，部分学生管理时间的方式不科学。由于不重视闲暇时间的利用或者不具备闲暇素养，大学生宅得并不健康，身体素质普遍不高，社会交往能力较低，“无效宅”的长久发展定会有碍于大学生的身心健康发展。因此，大学生闲暇教育的重要性凸显。 　　关于闲暇教育的界定，国内尚无统一定论，综合考察后，笔者比较赞同“闲暇教育就是帮助学生树立正确的闲暇价值观，培养学生有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，指导学生通过各种闲暇活动丰富精神生活、扩大视野、增长知识，使自己的个性、道德品质、社会技能、创造才能等得到充分的自由的发展”这一观点。经过调研，笔者邀请受调研学生从自身角度出发，选择改善宅现象的措施，调查显示“社团、学生活动的进一步丰富化”是学生认为改善宅现象的重要举措，“学校开设相关免费或低收费的兴趣培训班”和“家人、同学、老师的鼓励与帮助”各占40%左右的比例。调研结果与闲暇教育的内涵非常契合。 　　关于学生对于闲暇时间有效利用是否需要学校引导的考察中，我们发现有66.2%的学生支