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阿德勒社会兴趣理论对幼儿入园适应启示 　　【摘要】阿德勒社会兴趣理论对个体社会性发展及社会适应能力的培养具有重要的指导意义。本研究基于社会兴趣理论分析幼儿入园适应问题，以期深入剖析幼儿入园不适及其背后的影响因素，并从社会兴趣发生的两大重要场域――家庭和幼儿园出发，提出激发、培养幼儿社会兴趣的策略，以发挥社会兴趣对幼儿行为的驱动作用，缩短幼儿的入园适应期，减少幼儿的入园焦虑。 　　【关键词】入园适应；阿德勒；社会兴趣；家园合作 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）06-0020-04 　　入园是幼儿社会化进程的第一步，是幼儿从家庭生活进入集体生活的重要转折。新入园的幼儿存在着不同程度的入园适应困难。若幼儿长期无法适应，会严重影响他们的健康发展。如何尽快适应幼儿园集体生活是新入园幼儿面临的最大挑战，也是困扰家长和教师的难题之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》将社会适应列为幼儿社会领域发展目标之一，强调帮助幼儿适应集体生活的重要性。其中，3～4岁新入园幼儿的发展目标为“对群体活动有兴趣”。兴趣作为一种积极的态度倾向，不仅对幼儿的行为有一定的驱动作用，也是幼儿适应幼儿园生活的心理基础。阿德勒的社会兴趣理论，系统诠释了社会兴趣的内涵和意义，对我们深入探析幼儿入园适应问题及其策略选择有一定的启示意义。 　　一、阿德勒的社会兴趣理论 　　阿德勒，奥地利著名的精神分析学家，是古典精神分析的代表人物之一。他强调社会因素对人的重要性，重视社会环境对人格发展的影响，并潜心研究社会关系和社会态度，最终形成了社会兴趣理论。 　　（一）社会兴趣的内涵解析 　　阿德勒在1939年出版的《社会兴趣： 对人类的挑战》一书中对社会兴趣作了如下定义：“所谓社会兴趣是指一个人对同伴、社会及整个世界的兴趣、态度和情感倾向。”〔1〕社会兴趣是指向他人而非自己的。我们可以从以下两个方面进一步深入探析社会兴趣的内涵。 　　1.社会兴趣是一种依赖后天发展的先天需要 　　阿德勒认为， 社会兴趣是个体的先天需要，是一种与他人友好相处的需要。〔2〕为什么这种需要先天就有？从人类历史发展的进程来看，原始人由于自身的羸弱，一开始就有合群的倾向，他们为了更好地生存选择群居和合作打猎。从个体生活的角度来看，刚出生的婴儿没有生活自理能力，需要他人的照顾才能得以生存。正是由于对环境的依赖和与环境的互动，人类产生了社会兴趣。然而，先天就有的社会兴趣非常脆弱，须经过及时、合理的激发和培养才能获得进一步发展。因此，社会兴趣是一种需依赖后天发展的先天需要。 　　2.社会兴趣是一个逐渐变化、发展的心理过程 　　个体的身心发展是一个连续的过程，社会兴趣也在不断变化、发展。根据阿德勒的理论，社会兴趣是指对自己以外的外界人物、事物感兴趣。个体感兴趣的对象最初是父母和家庭中的其他成员，之后随着生活场域的变化而逐渐拓展到学校、社区、社会乃至整个世界。社会兴趣也由此逐渐发展为同情他人，愿意与他人分享、合作，关注社会等。阿德勒认为，6 岁时，幼儿就形成了一套完整而稳定的行为模式，〔3〕且这套行为模式会伴随一生。因此，6岁前在家庭和幼儿园中发展起来的社会兴趣，在某种程度上可为个体的发展奠定基础。 　　（二）社会兴趣的行为表现 　　社会兴趣影响个体对外界环境的态度，不同程度的社会兴趣会带来不同的行为取向。阿德勒认为，如果一个人具有较高水平的社会兴趣，那么他会对自我、同伴及整个社会环境充满好奇，并对自己和同伴抱有信任、关心的态度，能积极乐观地应对生活。〔4〕反之，缺乏社会兴趣的个体则会对外界产生拒绝，难以适应陌生环境。阿德勒指出：“人之所以朝向无用的生命发展，就是因为缺乏社会兴趣。”〔5〕社会兴趣在很大程度上反映了个体的社会性发展水平，是促使个体获得发展的心理动力。 　　二、基于社会兴趣理论对幼儿入园适应问题的审思 　　幼儿入园适应指的是新入园幼儿逐渐熟悉幼儿园环境，从心理和行为上做出调整，融入幼儿园生活的过程。衡量幼儿能否适应幼儿园生活的具体标准，包括情绪是否稳定、生活上能否初步自理、是否乐意与教师和同伴交往、是否愿意参加教师组织的活动、能否遵守班级的基本规则，等等。〔6〕 　　（一）社会兴趣理论下对幼儿入园适应表现的分析 　　1.入园适应较差的幼儿缺乏社会兴趣 　　这类幼儿有一个突出的表现就是强烈抵触幼儿园生活，一提到去幼儿园就会表示拒绝。家长离开时会产生嚎啕大哭、打滚、拽门等消极行为，有时甚至会攻击他人。这类幼儿一般自理能力较差，往往拒绝参加活动，不愿意和老师、同伴交往。社会兴趣是幼儿适应陌生环境的前提，是幼儿有勇气面对新环境的心理基础。入园适应较难的幼儿通常对幼儿园这一新环境缺乏兴趣，只愿呆在自己熟悉的环境中，一旦离开，就会