浅谈创造与情境教学模式在会计凭证中具体运用.docVIP

浅谈创造与情境教学模式在会计凭证中具体运用 　　摘要：职业中学财会类的课程历来比较难教，它理论性较强，学生缺乏社会实践经验，因此比较难理解书本上的理论知识。文章结合作者的社会实际工作经验，将创造与情境教学模式灵活地运用到教学中来，起到了很好的教学效果。 　　关键词：创造与情境；教学模式；运用 　　中图分类号：G426文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）02-0043-02 　　 　　“创造与情境教学模式”由美国教育学家威廉斯（willians）提出，该教学模式提出了十余种创新性课堂教育策略。笔者在教学实践活动中，不断探索创新性教学方法，灵活运用威廉斯的教学策略，尤其是在《会计凭证》这一章的教学处理上，更是大胆摆脱传统教学手法的束缚，从培养学生的专业实操技能入手，重新组织教材的教学内容，让理论知识在情景中得以应用，收到了很好的教学效果。 　　《会计凭证》这一章的内容是学生在学完《会计学基础》教材中的前四章理论知识后，将要接触到的涉及有关会计实操的教学内容。 传统教学方法在介绍这一章内容时，往往是按照教材内容的顺序：概念、种类、审核要素、填制凭证的“注入式”教学法实施教学。笔者深感传统教学模式在这一章教学中的弊端，学生在学完前四章的理论知识后，再次“陷入”教师的“黑板+粉笔”的“填鸭式”教学模式，学习积极性难以再提高，以致于出现学生就业实习时还常