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项目教学法在电机与变压器教学中应用 　　摘要:“订单式”的工学结合人才培养模式目前受到关注,其核心是通过教学实践完成岗位技能、职业能力、认知结构及个体发展等目标,这需要开发相应的教学模式和方法。目前正广泛应用的项目教学法以其项目导向、任务驱动及面向问题解决等特点,在中职教育教学中正发挥重要作用。本文结合教学实践就如何在《电机与变压器》教学中实施项目教学法进行了探讨。 　　关键词:项目教学法;项目;学习任务;电机与变压器 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0076-03 　　 　　社会对高技能人才需求的综合化使中职学校的毕业生越来越难以适应这一趋势。学生的动手能力不差,但却很难完成某一工作过程。在《电机与变压器》“更换电动机定子绕组”的实操课中,教师指导学生进行嵌线、绑扎、整形、通电调试等操作,学生都学会了,但在实际工作岗位中,他们却不能独立完成更换绕组这一工作任务。也就是说单一的、相对独立的知识和技能他们已经掌握,但却缺乏综合的知识和技能,缺乏工作经验和职业性技能,缺乏工作过程所需要的知识与经验。这是传统学科体系教学模式所存在的较为突出的问题,要全面提高中职毕业生的就业能力,就必须改变现有的教学模式和方法。项目教学法是一种较为适合中职工科专业教学的方法,是实现由“学问导向学科体系”向“实践导向工作体系”转变的捷径。近年来,笔者在《电机与变压器》这门课中尝试运用项目教学法实施教学,收到了显著的教学效果。 　　项目教学法的内涵 　　项目教学是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织并展开教学,是通过一个完整的“项目”工作,师生共同进行的教学活动,用此方法开展的教学称为项目教学。在职业教育中的“项目”是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品,所选项目应该满足以下条件:(1)该工作过程可用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;(2)能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;(3)与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系;(4)学生有独立进行计划工作的机会,在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;(5)有明确而具体的成果展示;(6)学生自己能够克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;(7)具有一定的难度,不仅是已有知识、技能的应用,而且还要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;(8)学习结束时,师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 　　在项目教学中,学习的内容是工作,通过工作实现学习,根据工作过程的需要学习相关的理论知识,实现学习与工作的一体化教学,目的是培养学生的综合职业能力。以《电机与变压器》教学为例,可通过一些项目,让学生完成材料识别与选购、绕组工艺、嵌线工艺、绑扎、调试及维修等工作过程,从中学习和掌握电机的结构、性能、原理、绕组展开图的绘制、整机的组装以及各种电机的使用与维修。 　　项目教学的组织与实施 　　项目教学由确定项目任务、制定工作计划、实施计划、检查评估及结果应用等几个阶段构成。以《电机与变压器》课程教学为例,具体实施过程如下。 　　(一)确定项目任务 　　这是项目教学法的导向阶段,也就是立项。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后与学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。 　　立项的依据《电机与变压器》这门课程主要学习各种电机的结构、原理、性能及维修。项目教学法的目标是培养学生的综合知识和技能,培养工作经验和职业性技能,培养工作过程所需要的知识与经验。立项要结合课程内容与目标,设计完整的项目内容,包括设计、实施到完成都必须有一个完整的成品作为项目的成果,使学生在完成项目后有一种成就感。《电机与变压器》教学中,考虑到电气专业毕业生的就业岗位一般都是到工厂从事维修工作,如机修、设备维护人员及维修电工等等。在他们的岗位工作中,一般都要涉及电机的维修问题,可以说电动机维修是他们经常要面临的工作,而工厂里的电动机几乎全都是三相异步电动机。三相异步电动机最容易出故障的部位就是定子绕组,因此,更换三相异步电动机绕组也就成为维修三相异步电动机的常规工作,不懂更换绕组,维修电动机就无从下手。也就是说,“更换三相异步电动机绕组” 是学生就业岗位的一个典型工作任务,因此,把它确定为一个项目教学内容。 　　创设工作情境为了使学习环境与工厂(企业)实际工作场景尽可能一致,工作地点设在电机实训室。将电机实训室设置成一体化的实训室:按照实训与理论教学区、多媒体与实物展示区及资料查询与讨论区来布局实训室,能全面真实地展现实际工作场景,模仿企业真实的工作岗位环境,进行项目教学。在《电机与变压器》教学中,立项之后要根据实际工作岗位创设工作情境。教学项目“更换三相异步电动机绕组”的工作情境描