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项目教学法在电工技术课程应用 　　【摘 要】采用项目导向的教学模式是电工技术课程的教改趋势，开发适合“做中学”的课程和教材，是职业教育教学改革的重要任务之一；从课程要求、内容项目设计、项目实施出现的问题等方面探索电工技术课程的教学改革。 　　【关键词】项目教学法 电工技术 课程改革 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01C-0128-02 　　一、电工技术课程的要求 　　电工技术课程是高职院校工科类学生必修的一门专业技术基础课，通过本课程的学习，让学生了解、掌握电路的基本原理、基本分析方法；掌握相关的电工技术，以能够从事机电设备及系统的运行、维护、安装与调试等方面工作；能够分析和解决生产生活中一般电工问题，同时本课程也是后续相关专业课程的基础课。所以如何引导学生学好这门课是任课教师面临的重要问题。 　　二、存在的主要问题 　　高职电工技术是一门理论性和实践性都很强的学科，传统教学方法已难以适应科学技术日新月异发展的需要，无法培养出应用型、技能型的人才。其主要表现在： 　　教材内容与学生在中学学习的知识点连接不上，与实际联系不紧，没有反映近年来工业高速发展带来的新知识、新器件、新技术、新工艺。 　　教材内容不能针对专业特点开设相关的实训内容，且实验内容多是验证性实验，缺乏综合性、设计性试验的开发，使学生学习目标不明确，学习热情不高，无法对所学知识进行巩固与应用。 　　教学方法陈旧，由于高职师资队伍年轻化较为突出，不同程度地存在照本宣科的现象，而相应的实验、实训设施不足，又导致纯理论学习的情况比较严重，无法培养学生的实际动手能力和综合思维能力。 　　因此，改革现行的教学方法，采用与时俱进、高效的教学方法来充分发挥学生的主体性，培养学生的实践能力、社会能力及解决问题的能力就显得十分必要；要引入行业企业技术标准开发专业课程，要推动任务驱动、项目导向的教学模式来教学是电工技术课程的教改所趋，尽快开发适合“做中学”的课程和教材，也是职业教育教学改革的重要任务之一。 　　三、项目教学法简介 　　“项目教学法”是将实际生产活动中与课程内容相关的技术项目引入到教学中，学生为主体，教师为主导，教师和学生通过共同实施一个完整“项目”进行的教学活动，所设置的“项目内容”可包含多专业、多门课的知识，也就是在老师的指导下，一个相对独立的项目中的理论内容收集、电路方案设计、项目实施及最终验证评价等都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并掌握整个过程及每一个环节中的基本知识、基本原理、基本要求。其追求的核心是让学生体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。 　　“项目教学”在教学过程中根据各专业发展方向的不同，可加强或弱化某部分的教学内容，灵活选择教学模块，以此来满足不同专业对教学内容运用的要求，这就要求任课教师吃透教学大纲与教材，熟悉企业生产第一线的技术项目和操作流程，具备相关技术项目的实践经验，才能有针对性地选择本课程的部分重点内容，而不是课程的所有内容。 　　四、项目化课程的设计 　　根据电工技术课程教学大纲要求：通过学习要使学生掌握直流、交流电路的基本概念、基本规律；了解安全用电知识；了解变压器、电动机的工作原理及性能要求；了解基本电气电路、三相异步电动机控制电路、典型机床控制电路的工作原理；掌握基本电工仪表、基本电工工具的使用方法；掌握继电接触器控制电路的基本控制功能，能处理控制电路的简单故障，解决实际问题的能力。所以可把教学内容主要分为：常用电工工具及仪表使用、直流电路、单相交流电路、三相交流电路、变压器及电动机、电动机控制、安全用电知识等七个课题模块，每个课题模块教学还根据内容分多个子项目。可将每个模块的教学项目细化成技能目标，再将技能目标确定为教学内容。教学内容的设计详见表1。 　　五、项目教学在时间上的安排 　　在职业教育中，没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践，所以授课时间上的安排可分三个阶段完成。第一阶段为基础理论知识了解阶段，学生主要在教室里学习，教师把所需要的基本理论知识讲解给学生，让学生掌握够用的理论基础知识，如电路的基本物理量，交直流电路的分析计算，变压器、电动机的原理、低压电器的应用，电动机的控制原理等内容；第二阶段为基本技能训练理解阶段，重点是培养学生的基本技能，学生通过具体电路图的识读、具体元件的联接来理解课堂上教师所讲的理论知识，学生操作时，教师结合所学过的理论知识又重点讲解，并随时回答学生提出的问题，穿插安全用电知识；第三阶段为消化提高阶段，让学生将所学的理论知识和操作技能有机地结合起来，如可让学生策划设计工厂控制电机的电路原理图；也可以制造电路故障让学生排除，还可以让学