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浅谈兴趣在英语单词教学中作用 　　【摘要】传统的单词教学的主要弊端是没有有意识地提高学生的学习兴趣，学生处于被动学习状态。而我们认为兴趣是学习的先导。在英语单词教学改革中，我们一定要设法激发学生学英语单词的兴趣，从而达到提高教学改革的目的。幸运的是，情景法和联想法等方法为我们实现这一目标提供了思路。 　　【关键词】兴趣；情景法；联想法；英语思维习惯 　　 　　【Abstract】The main abuse of conventional word teaching didn’t improve the interest of learning consciously. The students are in passive situation. But we think it is important improving the interest in learning, especially in the word teaching. In the innovation of word teaching，We must stimulate students’ interest in learning words and fulfill the goal of teaching innovation. Fortunately, the situation method and the association supply a kind of thought for achieving it. 　　【Key words】Interestingness; The situation method; The association method; English thinking habit 　　 　　 　　1、传统的词汇教学存在的问题 　　长期以来，在中学英语教学中习惯将单词的教学视为课文、句型、语法教学的准备工作，因此不会花费很多时间。通常采用拼读、领读、 　　简单解释等方法。殊不知，正是由于传统的教学方法导致了学生张不 　　开口、下不了手的痼疾。 　　教育心理学研究表明，人对于任何语言中单字、单词、词组等的学习都分两个阶段完成的。第一个阶段为认识阶段（recognizing stage），在这一阶段，学习者完成了了解生字、词的读法、拼写和基本含义等工作；第二阶段为运用阶段（active stage），在这一阶段学习者完成对所学到的生字、词的运用，并通过练习逐步熟练，使之成为语言机能中的构件。而这一阶段往往需要很长时间。可见单词教学是初中英语教学的一个重点。 　　审视日常的教学方法不难发现，教师对单词的教授基本上只停留在学生的认识阶段。通常认为初中学生单词量贫乏，语感较差。同时课堂时间又很有限，因而在词汇阶段的练习既不容易开展又不经济。这就相当于不断的回避学生的薄弱环节，一味的由老师主动灌输而学生长期处于被动接受的状态。显然，单词教学也是学生理解、掌握和运用单词的一个难点。 　　学生在课堂上不敢、不愿或者不屑于开口参加到单词练习中，虽然有各种各样的原因，但是对单词学习或是对整个英语学习不感兴趣却是共同的。实践早已证明：兴趣是学习的先导。因此，教师只有在课堂教学中尽量设计多种多样有趣的课堂单词练习，才能突破单词教学中的重难点，变学生被动学习为主动学习，从而达到缩短学生理解、掌握、运用词汇阶段所需要的时间，同时又能迅速有效地扩展他们的单词储存量。在这一教学理念的指导下，结合多年的教学实践，我总结出了一些行之有效的能调动学生课堂学习和练习单词的方法，而且这些方法还具有培养学生英语思维的作用。 　　2、能激发学生兴趣的一些单词教学法 　　2.1 情景教学法 　　2.1.1 实物情景教学(Real object situation Teaching)。以实物为具体的形象创设情景进行教学谓之实物情景教学。实物本身具有直观，真实的特征可以给学生一种视觉刺激，吸引学生的注意力;利用实物所创设的情景更显自然，可以创造一种真实的语境，给学生提供一个真正的语言交际机会(Real language Use opportunity)从而使学生在真正的运用中，而不是通过简单机械地模仿来强化记忆，掌握语言。比如在教0range,apple,pear这三个单词时，教师可以准备一些真正的桔子，苹果和梨子，先分别以实物传达单词的意义： 　　T: Now, class Look and listen to me! Whats this? (Pointing to an 　　orange)Its an orange. Orange, can you say it? Orange! 　　Ss: Orange 　　T: Goo