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浅谈兴趣在小学英语教学中魅力 　　摘　要　为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 　　关键词　兴趣　小学英语　趣味性　教学方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2010)03-02 　　 　　作为学生，我也曾在老师沉闷的课堂上恹恹欲睡。于是当我看见学生无精打采，便知道自己的课堂缺少了什么。朱熹说：“教人未见趣，必不乐学。”孔子也说过：“知之者不如好之者”。这促使我对“趣”产生了极大的兴趣，并最终以“趣”成就自己的课堂风格。那么，怎样根据小学英语的总体目标、教材内容和小学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生学好英语呢?我认为从以下几个方面着手。 　　 　　一、提高课堂教学的趣味性 　　 　　对小学生来说，课堂是学生学习英语的最直接的场所。我们没有固定的语言环境，更没有丰富的语言氛围。教师的课堂效果直接影响着孩子的学习情绪。 　　1　利用多媒体，激发学生的学习兴趣 　　过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具一语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。例如，在科普版的第三册《What can you see?》的lets learn教学中，我就精心设计多媒体课件，在优美的音乐中，带领大家走进动物园，看到形态各异的动物，大家的兴趣全都集中在课件，这时我抛出“What can yousee?”这个问题，同学都争先恐后的回答。顺势我导出“Can you see a／an……?”让同桌互相看课件进行操练，大家的兴趣被调动，都乐于开口，课堂的学习任务也就顺利完成了。 　　2　Lets do action，可以调节学生的学习兴趣 　　单词教学一向是最枯燥无味的，但是在英语教学中学单词却是学英语之本。在教学单词时，借助肢体语言帮助记忆，效果也很好，如教swim,jump，skate，skit，run这些表示动作的单词，我就利用肢体语言直接导入，给学生直观的印象。在进行操练时，学生通过老师说，大家做；边说边做；一个学生说，其他学生做等方式理解单词，达到记忆单词的目的。 　　3　趣味歌谣，有助于激发学生的学习兴趣 　　Lets chant和lets sing是科普版小学英语教材的重要组成部分。教师要根据小学生爱动的特点充分利用歌谣组织课堂教学，激发学生兴趣，达到课堂目标。在许多课堂上我们可以用歌曲导入或操练。比如在四年级第八课的《What colouris the hat?》中我就用第一册的《hlackand white》这首歌复习red，yellow，orange，blue，green，white，Black……，学生兴趣一下子被调动。在学习新词purple和pink时，效果就更好了。同样chant更能帮助学生记忆单词或句型，老师也可以自编歌谣。 　　 　　二、采用灵活多样的教学方法 　　 　　1　充分利用游戏、比赛等活动进行教学 　　课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。而游戏却最受小学生欢迎。在课开始前，我们可利用stop――go游戏(由6-8名学生组成各个小组，形成一个群体，教师发出go的指令，学生开始没有规则的走动，几秒后教师发出stop指令!大家停止走动，位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。)代替传统的师问生答千篇一律的形式。又或者：在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学1-10数字时可通过全班做jump 5／6／11.times游戏，既活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。紧接着单词教学中，我通常用大呼小叫(教师大声领读，学生也大声读；教师小声，学生也小声)、大小声(教师大声，学生小声；教师小声，学生大声)、扩音器(学生一个接一个声音扩大)、看嘴型猜单词、pray a guessinggame(单词卡片中教师藏起一张，学生齐读剩余的单词，比一比，谁先猜到。猜到的那一位同学来藏单词，继续比赛)等方法进行单词训练，充分激发了学生的学习兴趣，在玩中达到了教学目标。 　　2　利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力 　　在教学过程中，采用直观