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高中数学教学中课堂留白探讨 　　【摘 要】本文基于课堂留白是一种有效的教学方式，分析高中数学教学中课堂留白的四种意义：弥补教学不足、发挥学生主体作用、有效处理师生关系、有效调节课堂教学节奏，并在此基础上从新课导入、课堂教学、课堂总结、课后四个阶段探讨高中数学教学中课堂留白的策略。 　　【关键词】高中数学 课堂留白 探讨 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08B-0135-02 　　心理学家把人的知识和技能分为层层嵌套的三个圆环形区域：最内一层是“舒适区”，是我们已经熟练掌握的各种技能；最外一层是“恐慌区”，是我们暂时无法学会的技能；二者中间则是“学习区”。只有在学习区里面练习，一个人才可能进步。有效的练习任务必须精确地在受训者的“学习区”内进行，具有高度的针对性。鉴于我国目前高中教育的实际情况，除少数发达地区外，绝大多数地区的高中还不能够实现小班教学，无法实现针对性强且及时有效的反馈，因此在实际课堂教学中，让更多的学生处于“学习区”，对教师而言是一项不小的挑战。课堂留白是让处于“舒适区”和“恐慌区”的学生回归到“学习区”的有效方式。 　　一、高中数学教学过程中的课堂留白的意义 　　（一）能够有效弥补课堂教学中的不足。目前，在高中课堂教学的过程中，依然存在很多的不足之处，在传统高中数学课堂教学的过程中，学生紧跟着教师的教学思路进行学习，在教学的过程中教师按照自身的教学进行演示，环环相扣，课堂教学内容较多，学生在课堂学习中如同走马观花，一气呵成。在教学的整个过程中，学生处于被动地接受学习，学生进行自主学习和独立思考的机会很少，不利于培养学生发现问题、提出问题的能力，同时也和新课程标准的要求相违背。因此，在高中数学课堂教学的过程中采取留白的教学方式，能够使教师认识到课堂教学中存在的问题以及留白教学的重要作用，促使教师改进策略，弥补高中数学教学中存在的不足，搭建拓展学习的平台。 　　（二）能够发挥学生的主体作用，培养学生的自主性和积极性。新课程标准要求，应当努力构建自主、合作、探究的课堂教学，在教学的过程中发挥学生的主体作用，采取课堂留白的教学方式能够很好地体现这一教学理念。在高中数学课堂教?W的过程中，采取留白的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极的学习和探索，激发学生的自主意识，能够对知识内容进行自主的解读、分析和思考，在思考的过程中对知识内容进行掌握和应用，真正发挥自身在学习过程中的主体作用，让各层次学生都回归到“学习区”内，各有所获。 　　（三）能够有效处理学生和老师之间的关系。在高中数学课堂教学的过程中，很多时候教师并不能够处理好和学生之间的关系，有些教师在教学的过程中，过于注重自身的教学位置，在课堂教学之前，教师对课堂教学的设计花费了很多的心血，其中有很多不错的想法，教师在教学的过程中想要对学生进行倾囊相授，导致在教学的过程中占据了学生的自主权利和话语权，不利于学生主动性和积极性的培养。有些教师为了能够体现新课程标准，在课堂教学的过程中，过于散漫，对于学生放任过度，课堂管理松散近乎失去控制，课堂教学的氛围看似活跃，其实只是表面的现象，课堂教学效率并没有得到有效提高。在高中数学课堂教学中采取课堂留白的教学策略，能够在发挥教师的主导作用的同时体现出学生的主体位置，处理好学生和教师之间的关系。 　　（四）能够有效调节课堂教学的节奏，提高课堂教学的效率。在课堂教学的过程中，教和学是两个重要的部分，彼此互相促进、互相作用。想要有效提高课堂教学的效率，应当努力做好教和学，由于课堂教学的时间是非常有限的，教和学两者处于此消彼长的关系，在教学的过程中，如果教学的速度较快，学生在学习的过程中必然会感到困难和吃力，因此，通过在课堂教学的过程中进行留白，能够有效调节课堂教学的节奏，缓解课堂教学的紧张氛围，能够让学生在轻松的环境中进行学习和思考，为“师生共建”的课堂教学提供“缓冲时间”，为提高课堂教学效率提供保障基础。 　　二、高中数学课堂教学的过程中课堂留白的策略 　　（一）在新课导入的过程中采取留白，能够激发学生的学习兴趣。新课程标准要求在课堂教学的过程中注重培养学生的自主学习能力。1.在课堂教学的过程中，课堂导入具有很重要的作用，能够对课堂教学的效果起着重要的作用，能够调动学生学习的积极性，引导学生快速融入课堂教学之中。在新课导入的过程中，开展课堂留白，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考的能力，促进学生自我学习能力的提高。教师应当采取有效的措施吸引学生的注意力，为实现课堂高效教学奠定基础。2.在课堂教学的过程中，开展课堂留白教学，能够为课堂教学留下悬念，激发学生对知识内容的探索欲望，激发学生的求知欲望，培养学生的思维能力，提高课堂教学的效