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高中物理教学中培养学生自主学习能力探索 　　【摘 要】分析高中物理教学中学生自主学习能力方面存在的问题，提出通过发挥自主能动性、小组合作学习、探究式学习来培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】高中物理 自主学习能力 自主式学习 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）02B-0024-02 　　新课标理念提出物理教学必须为学生减负，将课堂学习的主体地位还给学生，给学生营造轻松自由的学习环境与氛围，以提高学生的学习效率，让学生更好地掌握物理学的基本知识以及实践应用技能。在物理课堂教学中，老师要注重对学生自学能力的培养，不仅要将基本的理论知识教给学生，更要教会学生如何使用正确的方法提高教学效率，在学习中提高自主意识。 　　一、高中物理教学中学生自主学习能力方面存在的问题 　　一些老师在教学活动中，为了赶教学进度，满堂灌输，甚至连学生的双休日也要占用，再加上学生参加各类辅导班，因此部分学生除了上课就是学习，很少有属于自己的时间，难以有针对性地根据自己学习中的薄弱环节来制订有效的学习计划，对自己的学习活动的步骤进行安排。总体而言，目前高中物理教学中学生自主学习能力方面存在的问题表现在： 　　（一）缺乏学习兴趣，学习目的不明确 　　大多数学生对物理还是感兴趣的，只有少数学生对物理不感兴趣甚至厌烦。学习的动机主要来源于外部动机，学生对物理的学习兴趣还需要教师的引导与激发。学生对学习的兴趣不大，说明学生的内部、自我激发的学习动机较弱，对学习还不是自主的，而是来自外界的影响。这些学生的学习目的还不太明确，遇到学习困难时，感到信心不足。 　　（二）缺乏良好的学习意识和习惯 　　在课堂教学中，学生大多是按部就班依照老师的要求去学习，只有少数学生积极提问、独立思考。这说明学生学习的主动性不强，习惯于被动思考、被动接受知识，自主学习意识欠缺。部分学生在学习过程中遇到问题时，不能够独立解决，习惯于求助他人，只有少数学生是自己查阅资料、分析思考，这说明大部分学生缺乏主动学习的意识和独立思考的能力。课堂讨论的参与性不高，学生积极主动发言的次数太少，说明大多数学生还没有转变自己的角色。 　　二、高中物理教学中学生自主学习能力的培养措施 　　（一）发挥自主能动性培养学生的自主学习能力 　　学生发挥自主意识，克服困难学习知识，掌握知识的能力就是自主学习能力。它所涵盖的内容比较广泛，主要有理解能力、自我调节的技能、自我考评的能力以及处理难题的技能。在学习的过程中，处于主体地位的一直是学生，学生要重视自己在课堂教学中的主体性地位，不能垂手而坐，只扮演课堂教学中的“听众”。老师应该引导学生独立思考问题，引导学生畅所欲言，积极发表自己的观点与意见，和同学们分享自己的学习方式与学习策略。“自主学习”不但能够调动学生的学习积极性，也能够帮助学生更好地掌握各类知识，提高学生的独立思维能力以及处理问题的能力，有利于物理课堂教学效率的不断提高。以“闭合电路欧姆定律”为案，为了更好进行本课教学，在课前准备工作中笔者进行设计，然后按照教学要求，让学生在课前预习“测量电源电动势和闭合电路路端电压的具体步骤”。在课堂上先给学生一些时间让他们通过自己看书来发现其中的问题，然后指导他们进行实践操作，在最后对他们的操作结果给予点评。 　　在这一课的学习过程中，学生有了自己探索学习的时间与机会，他们积极地查阅教材等资料，积极地联系已经学习过的知识，发现其中的问题，寻找处理问题的方法措施，总结现象，形成自己的知识体系框架，更好地掌握了教学内容。当然，在这一课的学习中他们更多获得的是学习过程中发挥自主能动性所带来的成就感与探索知识的快乐。在这个过程中，笔者还设计了一些问题，用以引导他们去探索。对于他们一时之间无法解决的问题，进行简单提示，仍然注意将主动权交给他们，之后对学生的学习结果给予及时地表扬与鼓励。 　　（二）采取小组合作学习培养学生的自主学习能力 　　在教学活动中，老师还可以采取小组合作学习来培养学生的自主学习意识与能力。将学生分成每两个人一组，也可以多人一组。在使用合作学习策略的时候，老师应该为学生创造一个平等、和谐、互助的氛围，以达到小组合作学习的良好的效果。小组合作学习有助于形成一种共同学习的平等氛围，激发学生共同参与学习活动的兴趣，调动学生的积极性，更好地、更全面地掌握各个知识，开拓思维，提高他们的交际能力。只有在集体活动中，一个人的潜能才能得到更好地激发，并最大限度地发挥出来;只有通过团体协作，才能取得更大的进步。不过，在实施合作学习的过程中，必须注意以下几个问题： 　　第一，优化小组分配模式，注意小组成员的搭配。在进行小组划分的时候，老师应该综合考虑学生在以下几个方面的条件：日常学习成