高中语文课堂教学激趣策略.docVIP

高中语文课堂教学激趣策略 　　兴趣是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。苏霍姆林斯基说:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”《普通高中语文课程标准》也明确要求:必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展。语文课堂本应该唤醒学生的审美情趣,激发个体生命蓬勃的活力,让每一位学生都积极参与到教学活动中来。而现在有些语文课堂,学生却精神涣散,各行其是。是什么原因使原本生机盎然、异彩纷呈的语文课没落至此呢?我同一些学生进行过交流,他们的普遍认为:教师要么照本宣科,语文课是一潭“死水”;要么断章取义,语文课是支离破碎;要么问题连连,语文课是苦不堪言。语文课真得这样乏味吗?绝对??是。那么,在语文教学中,怎样才能有效地调动学生的学习积极性呢? 　　 　　一、关联法 　　 　　关联法,指联系与文章内容有关的学生比较感兴趣的内容来授课。在具体的授课过程中,教师要善于捕捉学生易感兴趣的知识点,对文本做有益的补充。与文本相关的文化背景、作者轶事、成语故事等,材料多谐趣,易激发学生的兴趣,同时也可以充分体现教师的文化底蕴和艺术表现力。当然内容的穿插、知识点的链接要巧妙地融合,不能喧宾夺主、主次颠倒。如,刘白羽