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高中英语口语训练活动实践探究 　　【摘 要】本文论述高中英语口语训练活动的开展，提出依据英语教材选择口语训练内容、创设轻松环境营造口语训练氛围、关注学生表现调控口语训练活动、点评学习行为强化口语训练效果等措施，使学生的英语口语表达能力得到充分的?炼，提高学生的口语水平。 　　【关键词】高中生 英语口语 训练活动 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01B-0135-02 　　从当前高中英语教学现状来看，口语训练活动较少，师生把大量的精力用于英语阅读训练方面，对于学生英语口语水平的提升造成了不利的影响。为了改变这种现状，老师需要有意识地加强口语训练，通过开展丰富多彩的口语训练活动，选择适合高中生的训练内容，借助多种教学手段创设轻松自由的交流氛围，指导学生的口语表达，激发学生的表达热情，增强学生进行口语交际的积极体验，全面提升口语训练效果。本文探讨高中英语口语训练活动的开展。 　　一、依据英语教材，选择口语训练内容 　　尽管老师可以结合实际合理补充学习内容，但不可否认英语教材是老师组织口语训练的重要依据。老师应通过深入地解读高中英语教材，联系当前高中生的实际情况，考虑学生现在的口语水平，选择适合的口语训练主题和内容，增强英语口语训练的针对性，激发学生参与口语交际的意识，使学生可以更加快速地进入口语活动，积极主动地进行表达。 　　例如，在学习牛津译林高一英语模块 4 的 Unit 1 Advertising 时，老师结合这一单元的主题“advertisement”，组织学生围绕着“What do you think of advertising？”这个问题进行对话。老师说：“In our daily life，advertisements are here and there.Talk about advertisement in groups.”学生根据老师布置的任务，迅速地组建四人学习小组，由小组长组织整个小组同学进行讨论。开始小组同学轮流发言，阐述自己的观点。有学生说：“Advertising is the most important sourse that we get information.”另一个学生说：“But there are a lot of wrong information from advertisements.”“Yes，i agree with you.The wrong information misleads people’s behavior.”“But we can’t deny that advertisements provides some conveniences for our life.”学生各抒己见，遇到不会表达的，还有同学给予及时的帮助，使课堂讨论交流顺利进行。最后，老师对各个小组的表现及个别学生的突出表现进行点评，强化学生的口语表达行为，取得了比较理想的口语训练效果。 　　归根结底，教材内容始终是口语训练的基础。老师从高中生的英语水平与现实情况出发，选用适合的口语训练内容，围绕着高中英语口语训练目标，有效地提升学生的口语表达技能。 　　二、创设轻松环境，营造口语训练氛围 　　很多学生不愿意开口应用英语进行表达，一个主要原因就是心理过于紧张，担心出错引来老师和同学的笑话。为了帮助学生克服口语表达的心理障碍，老师需要借助现在各种各样的教学手段，利用生动直观的英语学习资源，营造轻松的口语交际氛围，缓解学生心理压力，帮助学生消除紧张情绪，强化参与口语交流的意识，促使学生大胆开口表达，积极参与训练活动。 　　例如，在学习牛津译林高一英语模块 4 的 Unit 3 Tomorrow’s world 时，老师在组织学生口语交际之前，选择了一组图片，包括机器人代替人类从事家务劳动、人类在其他星球上生活、长了翅膀可以飞起来的汽车、智能化的住宅，并且相应的运用英语进行标注“Robot for housework”“Human beings live on other planets”“A can with wings”“Intelligent housing”，通过PPT展示在学生面前。学生看到这些新奇的图片，产生了强烈的好奇：“This is our life in the future.With the rapid development of science and technology，everything is possible.Can you imagine tomorrow’s world and describe it for us？”高中生平时对一些科技发展的前沿也比较关注，在老师问题的启发下，开始产