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高校内部教学评估信息化实践探索 　　[摘 要]目前高校内部教学评估工作存在评估成本高、效率较低，一定程度上干扰正常教学活动等问题。因此，如何借助信息技术开展科学高效的校内教学评估成为一个值得探讨的课题。教学评估信息化工作有待进行更深入地探索，以后将主要围绕教学评估信息化的基本内涵开展工作，加大评价信息处理智能化方面的工作力度，开发相应数据采集与统计分析软件包，不断完善教学状态数据库平台。同时，构建更多基本量化的校内教学评估体系，进一步拓展信息化评估手段的应用范围。 　　[关键词]高校内部教学评估；信息化；数据库 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0182-02 　　一、高校内部教学评估信息化理念 　　（一）教学评估信息化是我国高校教学评估发展的必然趋势 　　首先，对由政府部门和社会中介机构组织的高校外部教学评估而言，信息化是必由之路。 　　目前，无论是政府部门还是学术界，在总结首轮普通高校本科教学水平评估工作时都认识到，我们的评估方法和手段不够先进，从而导致评估成本高。效率较低，且在一定程度上干扰高校正常教学活动。而要解决这些问题，必须对教学评估手段进行改革，引入教学评估信息化的先进理念。前高教司司长的钟秉林和张尧学曾分别撰文指出，要充分发挥信息化技术实时、准确、开放的优势，把高校教学基本状态数据库和评估工作有机结合起来，减少进校考察的工作量，降低评估成本。[1]要做到教学评估工作不影响或少影响师生正常教学和学习活动的办法就是利用信息技术，用信息化方法进行评估。[2] 　　其次，对高校内部的教学评估而言，信息化也是必由之路。 　　从长远看，教育部组织教学评估的目的应该是建立内外结合、互动互补的高等学校教育质量保障长效机制，确立高校在评估中的主体地位。教育部前副部长吴启迪曾指出[3]，要从目前的评估形式转变为学校自评为主、专家进校评估为辅的方式，学校自评要成为一种常态，每所高校都要把教学状态数据库建起来，并在适当的范围公示自评材料。2008年，教育部高等教育教学评估中心组织了三期“高校内部教学质量保障体系建设研讨会”，积极引导和推动全国高校加强内部教学质量保障体系建设。 　　高校内部教学评估是一项复杂的系统工程，涉及评教、评学、评管等诸多方面。目前大多数高校不仅按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》组织教学改革与建设，还根据本校的实际情况构建了一些具有自身特色的校内教学评估体系，从不同的层面积极引导学校的教学改革与建设向高水平方向迈进。且不说实施全方位的评估项目，就某个单项评估如专业或课程评估而言，如果沿用传统的评估模式，难免扰民费钱。因此，如何借助信息技术开展科学高效的校内教学评估，就成为目前我国高校亟待解决的问题之一。 　　（二）高校内部教学评估信息化的基本内涵 　　高校内部教学评估的基本要素为：确定评估类型及目标、制定评估指标体系、采集相关的主要信息并进行分析。如果能构建基本量化的校内评估指标体系，并利用计算机网络技术和数据库技术进行状态数据采集、分析及处理，就可以实现教学评估的信息化。 　　因此，我们认为开展高校内部教学评估信息化工作，可从以下四个方面着手。 　　1.构建基本量化的评估指标体系。在遵循全面性和科学性、可行性、可操作性和目标导向性等原则的基础上，尽量采用显性的、量化的指标作为观测点，建立基本量化指标体系。2.评估信息的存储数字化。将所需评价信息如各院系的教学、科研等相关信息资源转变为磁性介质上的电磁信号或者光介质上的光信息，存储在计算机中。以数字化形式存在的信息，既可在计算机内高速处理，又可以通过信息网络进行远距离传送。3.评估信息的采集网络化。通过计算机终端，直接从网络上获取所需要的评价信息。4.评估信息的处理智能化。先构建相应的评估模型，再利用计算机对各种评估信息进行汇总、分析，通过评估系统软件对评估客体进行评估，形成客观、公正、科学的评估结论。 　　二、广西大学校内教学评估信息化的实践探索 　　2005年第一轮本科学教学评估工作结束后，为巩固评估成果，保持教学优良状态，进一步提高教学质量，学校在建立健全教学质量长效机制方面采取了一系列措施，其中之一就是开展校内教学评估信息化的实践探索。2006年以来，我们主要开展了两方面的工作：制定基本量化的、适合自身办学定位及有利于实现发展目标的校内教学评估指标体系；研制支撑校内教学评估信息化的数据库平台。 　　（一）校内教学评估量化指标体系的制定 　　由前述可知，构建基本量化的评价指标体系是采用信息化评估手段进行教学评估的基础。因此，我们制定了一些基本量化的评价指标体系，如《二级学院综合竞争力评价指标体系》及《二级学院本科教学工作水平评估指标体