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高校大学生社会实践活动调查与分析 　　摘要：通过对合肥市九所高校在校本科生和部分老师的问卷调查和访谈调研，发现大学生在社会实践中参与社会实践的意识较强，但认识不足；参与社会实践的形式多样，但仍有待科学指导；通过社会实践活动综合素质明显提高。但社会实践考核激励机制仍不健全；希望社会提供更多的实践机会，但高校和社会的投入明显不够。针对这种现状，高校必须全体联动，建立有效的社会实践活动工作体系；统筹规划，对大学生社会实践工作进行分层分类指导；整合资源，建立健全社会实践的保障机制，从而促进大学生社会实践活动持续健康发展。 　　关键词：大学生；社会实践；合肥市高校 　　中图分类号：G642.44　文献标识码：A　文章编号：1673－8381(2011)01－0077－05 　　 　　大学生社会实践是我国高校人才培养的重要环节，对于帮助大学生理论联系实际、培养知行合一能力、了解社会和服务社会，有着十分重要的意义。为了了解高校大学生社会实践活动的现状，发现所存在问题，为学校更好地指导社会实践提供决策依据，我们于2009年6月对安徽省合肥市9所本科高校的大学生参与社会实践情况进行了问卷调查和实地访谈。 　　 　　一、调查方法 　　 　　本文所讨论的大学生社会实践是指青年学生以了解社会、服务社会和提高综合素质为目的，有计划、有组织地将理论和实践相结合的教育活动，是对在校大学生现行课堂教学活动的补充、巩固和延伸。其形式包括暑期社会实践、“科技、文化、卫生”三下乡、课外创新创业、实践教学、社会调查研究、专业实习、志愿服务、公益实践、社团活动、勤工助学、挂职锻炼等活动。 　　本次调查对象为安徽大学、合肥工业大学、中国科技大学、安徽医科大学、安徽建筑工业学院、合肥学院、安徽新华学院、安徽中医学院，安徽农业大学9所高校的在校本科生，共发放《实践育人调查问卷》1078份，回收有效问卷1004份。有效问卷中一年级学生占29％、二年级占35％、三年级占23％、四年级占11％、未注明占2％，并访谈师生56人。 　　 　　二、现状与问题分析 　　 　　从1980年清华大学学生提出“振兴中华，从我做起，从现在做起”的口号开始，高校大学生社会实践活动已经持续了30年，大学生社会实践活动逐渐从无序走向有序，从“感性”走向“理性”，从“单元”走向“多元”，大学生社会实践在高校德育和人才培养中发挥着越来越重要的作用。但通过本次调查，综观合肥高校大学生社会实践的现状，也还存在一些问题，主要表现在： 　　 　　(一)大学生参与社会实践活动的意识较强，但认识不足 　　调查发现，87.7％的人在一定程度上了解社会实践，并表示愿意积极参与，说明大学生参与社会实践的意识较强。在当前社会竞争日益激烈的大环境下，单纯的课堂理论学习已经不能满足学生加强专业学习、提高自身素质和适应社会发展的需要。大学生不仅要学好专业文化知识，还要通过校内外实践来提高自身基本的实验操作和实践能力，更好地认识自己、认识社会。 　　对于“大学生参加社会实践的目的”(多选题)，58.9％的人认为可以锻炼自我能力，26％的人认为可以为将来的就业做准备，22.1％的人认为可以获得一些实利，15％的人认为可以更好地了解和服务社会，只有5.5％的人认为是单纯为了完成学校要求。这些数据表明，大学生在当前的社会背景和较强的竞争压力下，比较关注自己能力的提高，实现提高自身价值与服务社会的“双赢”，从而为未来的发展做准备。 　　但是，在被问到“对目前的社会实践内容了解情况”的时候，只有1.4％的人选择十分了解，86.3％的人选择了解但不全面，12.3％的人选择了一点也不清楚。社会实践活动作为大学生必须完成的主要实践环节之一，目前合肥各高校都规定了大学生社会实践活动的主要内容，但在执行过程中却发现效果不尽如人意。大学生有参与社会实践的热情，但还不能做到带着问题走向社会，带着答案回到课堂，形成“专业问题”与“实践问题”相结合的良性循环，也就是说，大学生社会实践活动还带有盲目性。 　　 　　(二)大学生参与社会实践的形式多样，但仍有待科学指导 　　在“你曾参加过哪些实践活动”的问题中(多选题)，58.3％的人选择参加过暑期社会实践活动，54.8％的人选择参加过社团活动，42.4％的人选择参加过相关资格考试，16.4％的人选择参加过勤工俭学或兼职，12.3％的人选择参加过学科竞赛活动和本专业的实验课程，5.5％的人选择参加过实习，6.8％的人选择其他。说明大学生社会实践活动已由改革开放初期的单纯使学生“受教育”转变为“受教育、长才干、做贡献”多重实践途径，社会实践与社会服务、思想教育、能力培养结合起来，向制度化、项目化、基地化方向发展。 　　在被问到“您认为目前你所在的院系制定的实践课程合理吗