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高校大学生社会实践问题分析及对策研究 　　摘要:大学生社会实践活动是高校思想政治教育的重要环节,是加强高校德育工作的有效措施和人才培养的重要途径。本文总结回顾了改革开放以来我国大学生社会实践发展进程和主要类型,针对当前高校社会实践过程中出现的问题,提出了相应的解决对策。 　　关键词:大学生社会实践 问题分析 对策研究 　　【中图分类号】G646【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)06-0001-02 　　 　　2004年8月,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。大学生社会实践活动是我国高等教育的一项重要内容和教育方式,是课堂教学的有益补充,是新形势下学校思想政治教育的延伸,是贯彻党的教育方针,培养具有创新精神和实践能力的人才的重要途径之一。”社会实践和学校课堂教育成为当前高等教育体系的两个基本部分,成为课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体,成为加强高校德育工作的有效措施和人才培养的重要途径。 　　 　　1.改革开放以来我国大学生社会实践发展进程 　　 　　纵观我国高校大学生社会实践近三十年的发展历程,可大致将其划分为四个阶段: 　　 　　1.1 兴起阶段(1980～1983年)。 　　1980年,清华大学学生提出“振兴中华,从我做起,从现在做起”的口号,全国大学生反响强烈;1982年,北京、辽宁等地的一些高校开展了社会调查和咨询服务等活动,有代表性的有“百村调查”活动;1983年,团中央发出《关于纪念“一二#8226;九”运动四十八周年开展“社会实践周”的通知》,第一次提出了“大学生社会实践活动”的概念。 　　 　　1.2 广泛开展阶段(1984～1989年)。 　　从1984年起,高校的社会实践活动广泛开展起来。1984年5月,团中央召开了社会实践活动现场观摩会,进一步推动了高校社会实践活动的广泛开展;1987年5月,中共中央颁发《中共中央关于改进和加强高校思想政治工作的决定》,提出社会实践活动是开展大学生思想政治教育的有效载体,把业务实习、军事训练、公益劳动、生产实践纳入到教育计划。这一时期,大学生社会实践活动得到了较快发展,活动形式丰富,实践的规模有所扩大。 　　 　　1.3 规范化发展阶段(1990～2000年)。 　　1990年6月,中宣部、教育部、团中央联合号召回乡度假的大学生广泛开展社会实践活动;共青团十三届二中全会召开之后,“青年志愿者”、“大学生科技文化服务”逐渐成为大学生社会实践的主要形式;1997年,在《关于开展中国大中专学生志愿者暑期文化科技“三下乡”活动的通知》中首次提出“三下乡”概念;1999年后,出现了社会实践“研究生支教团”和“三下乡博士团”等,大学生社会实践表现出较高的专业水平。 　　 　　1.4 深入发展阶段(2001年以来)。 　　进入21世纪,以“三下乡”为主要标志的大学生社会实践活动广泛而深入地开展。2004年,中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,提出探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工俭学、择业就业和创新创业结合的管理体制,这成为新时期大学生社会实践的指导文件;2005年,团中央下发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》,提出要把社会实践纳入教学环节,建立长效机制,这个文件对于提高高校和学生参加社会实践的积极性,保证社会实践的深入开展有重要的意义。 　　 　　2.大学生社会实践活动的主要类型 　　 　　2.1 学术实践类。 　　是在专业知识的指导下,有计划地组织大学生参与社会活动或是由大学生自发在社会中运用专业知识了解、认识并服务于社会的一切操作性的活动。主要包括专业实践、社会调查研究、学术交流、创新创业等形式。 　　专业实践是以实践性的方式对学生进行专业强化训练,帮助学生熟练地运用专业知识和专业技能去发现问题、分析问题和解决问题,主要有专业实习、课程设计、毕业设计等方式;社会调查实践是大学生从社会现实中收集有关社会事实的信息资料,并对其做出描述和解释的一种自觉的社会认识活动,比如改革开放三十周年社会变迁、社会热点调查、行业考察等;学术交流是学生将书本和课堂上学到的知识技能应用到实践中去再学习的系列活动,比如科技竞赛、科技文化节等活动;创新创业实践是培养大学生创新精神和创新能力,帮助学生早日成为社会所需的人才、服务社会和奉献社会的活动。主要有全国“挑战杯”课外科技作品竞赛、大学生创业计划大赛等形式。 　　 　　2.2 学生社团类。 　　学生社团是高校第二课堂的重要组成部分