高中数学新教材四个重视.docVIP

高中数学新教材四个重视 　　新世纪,新教材,新高考,给担任高中数学教学任务的老师提出了新要求。为了从更广更高的角度认清对人才的基本素质的要求,大面积地提高教学质量,促进学生的全面发展,必须以新大纲、新考纲及新课本为本对内容、教法等诸多方面进行研究、探讨。 　　 　　一、重视“三基四能”的训练和培养 　　 　　2008年高考数学科考试大纲导读指出,数学科的考试,按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力与素质的考查融为一体,全面检测考生的数学素养。数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用,既考查中学数学的知识和方法,又考查考生进入高校继续学习的潜能。“三基四能”仍将是高考新试题的主旋律。因此在新教材的教学中,要积极引导学生在学好概念的基础上掌握中学数学的规律,进行基本技能训练,并着重培养学生的思维能力,在进行基础知识教学时,应从实际事例或学生已有的知识中,逐步引导学生加以概括,抽象弄懂其含义,同时还需引导学生搞清其来源,区分条件和结论,弄清抽象概括或证明的过程,了解它们的用途和适用范围,对于基本技能的训练和能力的培养,要遵循学生的认识规律,结合教学内容。 　　综合运用数学知识解决实际问题的能力通过对例题“透”且“彻”的讲评,既达到夯实基础知识,训练基本技能、培养理性思维的作用,又能达到体现数学思想方法、培养学生应用意识和创新意识的作用,还能塑造学生的数学品质,形成良好情感、态度和价值观的作用,它将有利于“双基”的落实,构建条理清晰的知识网络、形成完整的知识体系,有利于提高解题能力,达到“举一反三”、融会贯通。总之要有目的、有计划、分阶段进行,切不可浅尝辄止和急于求成,千方百计地早早结束新课,快快进入复习。 　　 　　二、重视创新意识和实践能力的培养 　　 　　新高考注意创设试题的新情境,并重视数学的应用,对教学中培养学生的创新意识和实践能力具有导向性。 　　2008年高考数学科考试大纲导读明确指出,创新意识主要指对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。创新意识是理性思维的高层次表现,对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题和解决问题的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示出的创新意识也就越强。由此可见,培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一个重要目的和一条基本原则。 　　在高中新教材教学中要注意激发学生学习数学的好奇心,不断追求新知,要启发学生能够发现问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的过程。在数学教学中,要注意培养学生的创新意识,训练创造思维,传授创造方法,提高创新能力,而其中创新意识的培养又是重点,创新意识主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识,抗挫折的风险意识,独立意识、自主意识、合作意识等。创造意识的培养,实际上是关于创造、创新中的非智力因素的培养问题。教学要求一般分为认识、理解、掌握、应用四个层次,在具体课堂教学中,要紧紧围绕知识结构中知识之间内在联系,为不同层次的学生提供不同的学习知识依靠点、新知生长点、创新立足点,增强学生创新意识,举一反三的能力。 　　 　　三、重视对教材的研究 　　 　　教材的研究,首先要解决两个矛盾:一是教学时间的有限性与新教材的内容扩展增多的矛盾;二是教学材料及其构建的相对稳定性和高考不断更新的矛盾。特别是第一个矛盾,这必须对新教材的知识结构进行研究,它包括四个方面,即教学内容、教材体系、表述方式和教材媒体。 　　1. 教材内容。新教材的每一章,每一单元都要对比旧教材研究删减及增加内容,把其中体现的教学思想和教法建议,教者自己要做到心中有数。 　　2. 教材体系。教材体系是学科结构、认知结构、教学结构三者的有机统一,它除了必须考虑学科本身的内在联系外,还有教与学的条件、规律以及教师的教学环境、水平和学生的认知结构问题,应充分发挥好现有的教学设备的作用,动用一切教学手段,从学生原认知出发开展开放性教学。数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系,包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。要善于在教学中从本质上抓住这些联系。 　　3. 表述方式。一是要用现代的数学思想方法和数学符号语言来表述传统的概念、法则、定理、公式等,即把现代的内容适时、适度、适量地寓于传统内容的教学之中;二是要摒除从定义出发,只讲结论不讲背景和过程的传统表述方式,应让学生了解、体验有关知识的(下转82页)(上接66页)产生和发展的过程,从而促进学生的全面发展。 　　4. 教材媒体:把握教材媒体多元化的