浅谈农村初中化学实验教学几点体会.docVIP

浅谈农村初中化学实验教学几点体会 　　【摘要】本文围绕当前中学化学实验开展创新教育所存在的主要问题,有针对性地从校内与校外,课内与课外,个人与小组三方面的结合,对中学化学实验开展创新教育做了理论上的论述和实践上的探索。 　　【关键词】化学实验 创新教育 三结合 　　 　　在化学教学中,化学实验教学的重要性也日益突出。因而,如何在实验中培养学生的创新意识和创新能力越来越受到大家的关注,对以实验为基础的化学学科而言,要实施创新教育,化学实验教学应是最大的切入口,它对培养学生的兴趣,掌握实验技能和科学方法,形成科学的态度和良好的习惯,促进学生创新能力的培养都具有重要的意义。本人一直在农村初中任教初三化学,致力于农村初中化学教学的实验研究,取得了一定的成效。笔者认为农村初中化学实验教学可从以下两方面寻找契机: 　　 　　 一、课内与课外相结合 　　 　　课内与课外相结合,就是说在创新教育中既要重视课内的学习又要重视课外的探究。学校是学生获取知识和能力的主要场所,课堂和实验室是两大主要阵地。在教学大纲的指引下,教师要善于组织化学实验教学的活动方式,合理地在课堂和实验室进行实验教学的创新。如:对一些只需要教师的演示就可以达到实验目的的实验就直接安排于课堂。在课堂教学中,教师应做到如下几个方面: 　　1.明确目的,进行演示实验 　　《义务教育课程标准实验教科书九年级化学》(简称实验教科书)加大了实验的比例,有演示实验54个。在演示实验中,笔者要求学生明确实验的目的,强化其观察方法和过程的训练。比如:绪言课中的4个演示实验是学生初学化学接触到的,学生会遗漏一些不易察觉的现象,像“镁带燃烧”,学生容易观察到有耀眼的白光以及产生的白烟,但很少有学生观察出“银白色的镁带变成白色的粉末”这一现象,这时老师应适时提示一下,把学生的注意力引到这一现象中来,并适时告诉学生观察要做到全方位、多角度,细心捕捉各种信息,以获得丰富的感性知识。这样,就培养了学生观察能力和解决实际问题的能力。 　　2.精心设计趣味实验 　　化学趣味实验以简单的操作、鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此,笔者充分利用趣味实验激发学生对化学的兴趣。趣味实验的设计常常有以下两种途径:(1)简化或重组演示实验。如:将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。(2)根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验。 　　3.就地取材,探寻替代实验 　　由于受学校条件的限制,有些演示实验无现成的器材和药品,笔者想方设法利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器,或替代实验用的化学药品。这样,既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。例如:“空气中氧气含量测定”这一实验无钟罩,我用大的可乐瓶,截去底部,用注水法把容积划分为五等分,演示效果同样明显。“演示Clˉ”这一实验中无硝酸银,可用保温瓶碎片与稀硝酸反应后收集而来。又如:制氢气的实验无锌粒,笔者发动学生剥电池外壳代替。对一些能培养学生动手和分析、解决问题能力的实验素材可以放在实验室进行,而且可以大胆地进行教师指导下的学生探究性实验。让学生在实验中去寻找解决问题的方法,去尝试成功与失败。成功能够使学生更加有效地发挥学习效力。失败也能使学生得到更多的信息,以便及时修正探究的过程。在中学实验教科书中,选择指导探究实验。实验教科书中编排了33次的“活动与探究”。教师要根据教材中的探究思路认真指导学生进行实验,农村学生思维潜力较大,创新火花易于点燃,教师应把握这一优势,让学生参与实验的设计和改进。例如:⑴如何去除食盐中的泥土和钙离子及镁离子?请设计出方案并制备出比较纯的氯化钠;⑵空气中含少量的二氧化碳,如何测出二氧化碳的体积分值?请设计出方案并加以实验。对学生提出的实验方案,教师不要过早地给出肯定或否定,而是要进行启发诱导,分小组讨论,然后再评价方案优劣,评判实验的技能,以肯定成绩、鼓励为主,使学生的参与行为规范到化学科的基本要求上来,从中把传授知识、运用知识、行为教育融为一体。这样的化学实验教学对学生解决问题能力和创新能力的培养具有重要的意义。 　　 化学是一门与人类生活息息相关的学科,化学实验教学可以也应该结合社会现实的内容展开实验教学,让学生亲身去了解事物、认识事物、剖析事物,解决问题,去享受成功的喜悦。例如:联系1998年春节前夕,震惊全国的制售假酒导致甲醇中毒大案,我们可以引导学生用化学实验去分析市场上出售的酒,是真是假。在这个事例上,教师只要介绍真、假酒鉴别的方法,然后由学生根据原理去判断是真酒还是假酒,让学生亲自体验当一次工商执法人员,去享受鉴别成功后的喜悦。在这个开放性的实验教学中,学生不仅掌握了用化学方法鉴别真假酒中甲醇含量的基本原理,